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2025年杨浦区高三语文二模试卷含答案

一、现代文阅读（40分）

(1)随着科技的飞速发展，现代文阅读已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。根据2021年的一项调查报告显示，我国高三年级学生在现代文阅读方面的平均得分仅为70分，相较于2010年的85分有所下降。这一现象引起了教育界的广泛关注。在众多影响因素中，阅读材料的多样性和深度不足成为主要原因。以杨浦区某高中为例，其高三学生在阅读现代文时，普遍反映难以理解文中复杂的逻辑关系和深层次的思想内涵。

(2)为了提高学生的现代文阅读能力，各地教育部门纷纷采取措施，如加强阅读教学、引入课外阅读课程等。以杨浦区为例，2025年，该区高三语文二模试卷中，现代文阅读部分共设置5篇文章，涵盖科技、文化、社会等多个领域，旨在拓宽学生的视野。此外，试卷还增加了对阅读策略的考察，如快速浏览、信息提取、观点评价等。据调查，经过一段时间的训练，杨浦区高三学生在现代文阅读方面的平均得分提高了10分，达到了80分。

(3)除了课堂教学，课外阅读也是提高现代文阅读能力的重要途径。据统计，我国高三年级学生平均每天课外阅读时间不足30分钟，远低于国际平均水平。为了激发学生的阅读兴趣，杨浦区某高中开展了“阅读一小时”活动，鼓励学生在课余时间阅读经典文学作品。活动开展以来，学生的阅读兴趣明显提高，阅读能力也得到了一定程度的提升。此外，学校还建立了阅读分享平台，让学生在平台上展示自己的阅读心得，进一步促进了学生的交流与成长。

二、古诗文阅读（30分）

(1)古诗文作为中国传统文化的重要组成部分，其独特的艺术魅力和深厚的文化底蕴一直受到人们的喜爱。在2025年的杨浦区高三语文二模试卷中，古诗文阅读部分选取了五篇经典作品，包括唐诗、宋词、元曲等不同时期的代表作品。这些作品不仅展现了古代文人的思想情感，也反映了当时社会的风貌。例如，唐诗《登鹳雀楼》描绘了诗人登高远望的壮阔景象，宋词《如梦令》则抒发了词人淡淡的忧愁和深深的思念。

(2)在古诗文阅读中，正确理解和把握诗词的意境是关键。例如，在阅读《水调歌头·明月几时有》时，学生需要理解词人通过月亮这一意象表达了对远方亲人的思念之情。同时，对诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，也要有深入的理解。以《琵琶行》为例，白居易运用丰富的比喻手法，将琵琶声与人生百态相联系，使读者能够身临其境地感受到音乐的美妙。

(3)古诗文阅读不仅要求学生具备扎实的文言文基础，还需要他们具备一定的历史和文化知识。例如，在阅读《滕王阁序》时，学生需要了解滕王阁的历史背景和唐代的文风。通过对这些知识的掌握，学生能够更好地理解文中的意境和情感。此外，古诗文阅读还培养了学生的审美情趣和人文素养，使他们能够在欣赏古代文学的同时，提升自己的文化品位。在杨浦区的高三语文教学中，古诗文阅读始终占据着重要的地位，旨在传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、语言文字运用（20分）

(1)语言文字运用的能力是衡量学生语文素养的重要指标。在2025年杨浦区高三语文二模试卷中，语言文字运用部分涵盖了词语辨析、句子改错、标点符号使用等多个方面。例如，在词语辨析题中，学生需要区分形近词、同义词的细微差别，如“纷至沓来”与“络绎不绝”的区别。这些题目旨在考察学生对语言规范和语境敏感度的掌握。

(2)句子改错题要求学生在理解句意的基础上，找出并改正句子中的错误。这类题目往往涉及语法、逻辑、修辞等多个层面。例如，原句“他的成绩一直名列前茅，但这次考试却意外地落榜了。”中，“意外地”一词使用不当，应改为“竟然”。这类题目旨在培养学生严谨的语言表达习惯。

(3)标点符号的使用是语言文字运用中的基础环节。在试卷中，学生需要根据句子的意思和语气，正确运用各种标点符号。例如，在一段描述天气变化的句子中，如何使用逗号、句号和冒号来分隔信息，使句子表达更加清晰。这类题目旨在提高学生对标点符号的运用能力，使其在日常生活中能够准确、规范地使用语言。