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《社戏》公开课一等奖创新教学设计

课题：社戏

【教学目标】

1.体会江南水乡文化生活之美，并引导学生热爱自己家乡的文化习俗。

2.引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解;人物描写方法对刻画人物形象的作用，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。

3.通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我与农家小朋友的真挚感情，理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。

【学习重难点】

体会江南水乡文化生活之美并引导学生热爱自己家乡的文化习俗

【预习作业】

①了解作者、写作背景、社戏

②画出一幅平桥村风景人物图

【学习过程】

一、温故知新

导入新课：童年，像—条七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故乡;童年，像一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉;童年，像一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏，并且愈酿愈香。相信同学们的童年生活一定是美好的、快乐的，童年的趣事也一定是历历在目，今天，我们来学习鲁迅笔下的《社戏》，感受文中的童年乐趣。

活动1.介绍作者，写作背景

鲁迅,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家。他在1918年以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》。

文章写于1922年。当时辛亥革命已经过去10余年，但由于革命不够彻底，当时的中国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点：通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其中一篇。

活动2.交流所收集到的社戏的相关的故事

二、研讨·拓展

师生共学（合作展示）

活动3.展示作品——平桥村的风土人情画，并用简短的语言对画面作介绍。

活动4.就图谈谈“我喜爱平桥村的理由

答案预设；1、人——纯朴、热情、人与人之间平等、自由的关系

2、景——幽美（分析11段、22段景物描写）

3、民俗——纯朴

4、生活——幸福、自由

活动5.你最喜欢小说中哪个人物？（分析双喜、六一公公人物形象）

（一）双喜：

1.当“我”因为没船不能去看社戏时，双喜大悟似的提议。（聪明）

2.当外祖母担心一同去的都是孩子时，双喜大声打包票。（反应灵敏考虑周到）

3.看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。（聪明、细心）

4.①归航偷豆时征求豆主人阿发的意见。

②双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。

③吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴。（考虑事情周到）

总结：双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们中的领袖。

（二）六一公公：

1.“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。知道孩子们偷豆却不苛责，重在责备他们踏坏了豆。（善良、宽厚、爱惜劳动果实）

2.“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客？——这是应该的。’”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？豆可中吃呢？”（淳朴、好客）

3.六一公公夸自己的豆好：“我的豆种是粒粒挑选过的。（好强）

4.六一公公送豆给母亲和“我”吃。（淳朴、好客、热诚）

活动6.你最喜欢小说中哪处景物？

（11段）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

明确：从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸景象和月色，描绘出一幅江南水乡的月夜美景图，充满诗情画意。一个“扑字，暗示了船行之快。

3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

明确：用比喻的修辞手法，将“连山”比作“兽脊”，从视觉角度写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。“淡黑的”写出夜间山峦的颜色，与“铁的颜色相似。“起伏”写出山连着山且高低不平的形态。“踊跃在这里是跳跃的意思，使得静态的山呈现出动态，写出了在行船上看山这一特定的情景。一个“跑”字，照应了第10段的“飞字，从侧面写出了行船速度之快。“但我却还以为船慢”表现出“我盼望看社戏的迫切心情。

（22段）回望戏台在灯火光中，却又如