教学目标分析.pptx

教学目标分析

补充知识：学习需要分析学习需要：在某一特定情境下，学习者学习方面目前的状态与所期望达到的状态或应该达到的状态之间的差距。绩效分析：组织的预想状态即目的和使命与当前状态的差距。开始反映为组织结果的差距，随后折射为组织行为的差距，即组织中人所展现的行为。

学习需要分析学习需要的必要性分析调查研究，分析是否存在要解决的问题。分析问题的性质，是不是需要教学解决。分析现有条件，论证解决问题的可能性。学习需要的可行性分析分析资源和约束条件是否有设计领域知识的经验是否有合适的学习者是否有合理的时间开发和教学设计课题解决问题付出的代价不解决问题付出的代价

学习需要分析分析学习需要的基本步骤和方法基本步骤：规划收集数据（调查问卷、访谈、实际观察）分析数据写分析报告（概括分析研究的目的；概括描述分析过程及参与者；用表格或简单的描述说明分析结果；以数据为基础，提出必要的建议）基本方法：?内部参照需要分析法外部参照需要分析法德尔菲法（Delphi）

学习需要分析学习需要分析与教学目标分析首先，确定可以通过教学解决问题；然后，进行学习目的分析，是一门课程还是一个任务的目的；最后，产生精确的目标陈述语句，说明学生能做什么，在什么条件下做。案例

第一节教学目标概述一.教学目标的含义教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述。

第一节教学目标概述二.教学目标的功能导向功能控制功能激励功能中介功能测度功能

第一节教学目标概述三.教学目标分类理论1.布卢姆的教学目标分类理论认知学习领域目标分类：识记、理解、运用、分析、综合、评价动作技能学习领域目标分类情感学习领域目标分类：接受或注意、反应、评价、组织、价值与价值体系的性格化

第一节教学目标概述三.教学目标分类理论2.加涅的学习结果分类系统言语消息：需要学习者对相对特定的问题给出特定的回答，主要涉及记忆智力技能：辨别、形成概念、使用规则、高级规则的获得认知策略：管理思维，如何学习动作技能：学习者必须要有肌肉运动达到某个结果态度：学习者是否需要做出选择，教学目的是否指明了方向

第一节教学目标概述三.教学目标分类理论3.霍恩斯坦的教学目标分类理论P17梅瑞尔“目标－内容”二维模型4.国内对教学目标分类研究新课程标准中学习目标：知识与技能过程与方法情感、态度与价值观练习1

第二节教学目标分析与阐明一.教学目标分析概述有利于课程的规范化有利于学生的学习有利于教师的教学有利于交流和沟通不利？

第二节教学目标分析与阐明二.教学目标分析的方法归类分析法主要是研究对有关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标所需学习的知识点。主要用于言语信息学习确定分类方法后，或用图示、或列提纲，把实现教学目标所需学习的知识归纳成若干方面，从而确定教学内容的范围。

?归类分析法分析学习“细胞化学成分”：

第二节教学目标分析与阐明二.教学目标分析的方法层级分析法是利用教学目标的层次关系，把教学内容一级一级向下分析，直至最基础的教学内容。揭示了为达到教学目的，必须学习哪些从属知识和技能，是一个逆向分析的过程。预备能力分析各层次的内容之间有联系，各层次内容具有不同的难度等级，最底层的难度等级最低。用于智慧技能、认知策略、动作技能、情感学习

?层级分析法分析“问题求解”教学目标：问题求解第一步 第二步 第三步 第四步第五步规则1概念1概念2辨识1规则2概念3

层级分析法分析“能正确曝光”摄影课教学目标：能正确曝光安装胶卷 调焦确定曝光确定胶卷速度操作照相机计算曝光获得曝光指数

任何整数的减法用退位法减去一位数任何一行中出现一次退位的减法辨认哪里需要退位逐行进行简单减法（不“减位”）理解0的减法（“减位”）简单减法（“减法”）（1）（2）（3）不退位逐行减法 （7）（5）（6）（4）（8）在不相邻行中有若干退位的减法（9）在相邻行中逐行退位的减法（10）隔行退位（有0）的减法?层级分析法分析“学习整数减法”：教学目标（11）练习2

第二节教学目标分析与阐明二.教学目标分析的方法信息加工分析法（程序分析法）是对学生学习后的终点行为——教学目标进行分析，以揭示顺利完成该目标所具有的外显和内隐的过程，把教学目标要求的心理操作过程揭示出来。用于智慧技能、动作技能、情感学习根据上一步的结果判断下一步的操作

用信息加工分析法分析学习“两位数减开始法”：m n-p qpq小于mn吗？n小于q吗？从m中退1位（10）AABB在n上加10减法（右行）记下右行减法的差m-1小于p吗？减法（左行）记下左行减法的差结 束是不是是不不不可能

第二节教学目标分析与阐明二.教学目标分析的方法教学目标的分类方法综合如下：言语信息——归类分