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小学数学核心素养课题申报表

一、课题背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，小学数学教育作为基础教育的重要组成部分，其核心素养的培养日益受到重视。小学数学核心素养不仅包括数学知识、技能的掌握，更强调学生的数学思维、问题解决能力以及情感态度价值观的培养。在当前教育环境下，如何有效提升学生的数学核心素养，已成为教育工作者和研究人员关注的焦点。

(2)然而，当前小学数学教育在实际教学中存在一些问题，如过于注重知识传授而忽视学生能力的培养、教学方式单一导致学生学习兴趣不高、评价方式过于注重结果而忽视过程等。这些问题制约了学生数学核心素养的全面发展。因此，开展小学数学核心素养课题研究，旨在通过深入研究，探索一套科学、有效的教学方法，以促进学生数学核心素养的提升。

(3)本课题的研究具有重要的理论意义和实践价值。从理论上，本课题有助于丰富小学数学教育理论，为数学教育改革提供理论支撑；从实践上，本课题的研究成果可以为小学数学教师提供教学参考，指导教师改进教学方法，提高教学质量。同时，本课题的研究成果也有助于培养学生的数学思维、问题解决能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。

二、国内外研究现状

(1)国外对小学数学核心素养的研究较早，主要集中在数学能力、数学思维、问题解决能力等方面。例如，美国教育心理学家布鲁姆提出的教育目标分类学，将数学能力分为认知过程、知识、情感态度三个维度，为数学核心素养的培养提供了理论框架。同时，许多发达国家在数学教育实践中，注重培养学生的数学思维和问题解决能力，强调学生在实际情境中的数学应用。

(2)国内对小学数学核心素养的研究起步较晚，但近年来发展迅速。学者们从不同角度对数学核心素养进行了探讨，如数学思维能力、数学情感态度、数学实践能力等。研究表明，我国小学数学教育在培养学生数学核心素养方面取得了一定的成果，但仍存在一些不足，如数学教育理念滞后、教学方式单一、评价体系不完善等。

(3)国内外学者对小学数学核心素养的研究成果，为我国小学数学教育改革提供了有益借鉴。一方面，可以借鉴国外先进的数学教育理念和方法，结合我国教育实际，探索适合我国小学数学教育的发展道路；另一方面，应加强对数学核心素养的理论研究，构建科学、系统的数学核心素养评价体系，以促进我国小学数学教育的全面发展。同时，关注学生个体差异，实施差异化教学，提高学生数学核心素养的整体水平。

三、课题研究目标与内容

(1)本课题的研究目标旨在通过深入研究，构建一套符合我国小学数学教育实际的核心素养培养体系，并探索出一种能够有效提升学生数学核心素养的教学模式。具体目标包括：明确小学数学核心素养的内涵和构成要素；分析当前小学数学教育中存在的问题，提出针对性的改进措施；设计并实施一套科学、有效的数学核心素养培养方案，为教师提供教学参考。

(2)课题研究内容主要包括以下几个方面：首先，对小学数学核心素养的内涵和构成要素进行深入剖析，明确其与数学知识、技能、思维、情感态度等方面的关系；其次，对国内外小学数学教育现状进行梳理，总结已有研究成果，为课题研究提供理论依据；再次，针对当前小学数学教育中存在的问题，提出改进策略，包括教学理念、教学方法、评价体系等方面的改革；最后，结合实际教学案例，设计并实施一套可操作的数学核心素养培养方案，并进行效果评估。

(3)本课题的研究内容还将涉及以下具体内容：一是开展小学数学核心素养培养的理论研究，包括数学思维、问题解决能力、情感态度等方面的研究；二是进行小学数学核心素养培养的教学实践研究，通过设计教学活动、实施教学方案，观察、分析学生数学核心素养的发展变化；三是开展小学数学核心素养培养的评价研究，建立科学、合理的评价体系，对学生的数学核心素养进行客观、全面的评价；四是进行小学数学核心素养培养的师资培训研究，提高教师的专业素养和教学能力，为课题研究提供有力保障。通过以上研究，为我国小学数学教育改革提供有益借鉴，推动小学数学教育质量的提升。

四、课题研究方法与技术路线

(1)本课题研究将采用文献研究法、调查研究法、行动研究法和案例研究法等多种研究方法相结合的方式。首先，通过查阅国内外相关文献，对小学数学核心素养的理论基础、研究现状和发展趋势进行梳理和分析，为课题研究提供理论支撑。其次，通过问卷调查、访谈等方式，了解当前小学数学教育中存在的问题，以及教师和学生对于数学核心素养培养的看法和需求。

(2)在技术路线方面，本课题将分为以下几个阶段：第一阶段，进行文献综述和现状分析，明确研究目标和内容；第二阶段，设计并实施数学核心素养培养的教学方案，包括教学活动设计、教学资源开发等；第三阶段，对教学方案进行实施，收集和分析学生数学核心素养发展的数据；第四阶段，对教学效果进行评估，总结经验教训，并对教学方案进行优化；第五阶