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双减背景下初中历史作业设计——以昌吉市为例

摘要

作业是历史课堂非常重要的组成部分，在历史教学中发挥着重要的作用，《关

于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确规定了

义务教育阶段学生的作业总量和时长，旨在保证教学质量的同时减少学生的课业

负担，促进学生的全面发展。但在落实“双减”的过程中，有些学校对“双减”

政策的选择性执行和象征性执行也衍生出许多和“双减”初衷不符的工作内容。

而现有的考评制度规制“双减”实施环境，就教师个人而言，一方面，普通初中

历史教师缺少作业设计的研讨培训，同时教学任务量比较大，还要花费很多时间

和精力去完成学校安排的教学范围之外的事情，负担繁重，加之有的教师对作业

的系统研究不够，对作业设计和评价有存在问题认识不足，难以设计高质量的能

够“减负增效”的作业。有时虽然根据“双减”的要求学生作业量有所减少，但

教学目标的实现却又受到影响。

初中历史作业要实现“减负增效”，就须依据课程标准设计历史作业，体现

学生的主体性的原则，全面促进学生的核心素养发展，贯彻“立德树人”的教育

目标。学校需要加强作业设计的研讨和培训，建立有效的激励和监督管理机制。

从教师思想方面来说，需要提高教师专业素养，从教师的行为方面来说，需要避

免作业重复；设计丰富的作业类型；作业层次梯度化；丰富作业评价手段来推动

历史作业设计的“减负增效”。

设计初中历史作业，必须依据初中生身心发展特点和心理规律。初中历史作

业设计流程有五个步骤：明确目标、选取形式、作业设计、作业评价、作业反思。

其中明确目标要围绕课标分析、教材分析、学情分析三个分析展开。初中历史作

业的设计应该摒弃“以量取胜”的观念，要精选习题的内容，控制作业的数量和

时长，设计分层作业。基础巩固类作业面向全体学生，达到巩固所学内容的目的，

合作探究类型的作业设计难度梯度，学生选择完成作业，达到巩固基础和培养能

力的统一。综合性作业为感兴趣的同学设置。作业的评价要以历史学科核心素养

的达成为依据和标准。

希望通过本文的研究帮助广大的一线历史教师更加了解“双减”政策，主动

去探寻“双减”背景下历史作业的设计，推动教育事业的持续发展。

关键词：“双减”；初中历史；作业设计

I

Juniorhighschoolhistoryhomeworkdesignunder

thebackgroundofdoublereduction:TakeChangji

Cityasanexample

Abstract

Homeworkisaveryimportantcomponentofthehistoryclassroomandplaysan

importantroleinhistoryteaching.TheOpiniononFurtherReducingtheHomework

andOffcampusTrainingBurdenofStudentsinCompulsoryEducationclearly

stipulatesthetotalamountanddurationofhomeworkforstudentsincompulsory

education,aimingtoensureteachingqualitywhilereducingtheiracademicburden

andpromotingtheircomprehensivedevelopment.However,intheprocessof

implementingthedoublereductionpolicy,someschoolshaveselectivelyand

symbolicallyimplementedthepolicy,whichhasalsoresultedinmanyworkcontents

thatareinconsistentwiththeoriginalintentionofthedoublereduction.However