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聚焦护理学专业学生批判性思维培养的S3DWR教学实践

一、引言

随着社会的发展和医学技术的进步，护理学作为一门实践性、应用性很强的学科，其教育目标已经从单纯的技能培训转向了综合能力的培养，尤其是批判性思维的培养。护理学专业学生批判性思维的培养是提高护理质量、保障患者安全的重要环节。在我国，护理教育逐渐从传统的知识传授转向能力培养，其中批判性思维的训练成为护理教育改革的重要方向。

批判性思维能力的培养不仅能够提高护理学专业学生的综合素质，还能够促进其临床实践能力的提升。然而，当前护理教育在批判性思维培养方面还存在一些问题，如教学方法单一、实践机会不足等。为了更好地解决这些问题，引入S3DWR教学实践成为一种新的尝试。S3DWR教学实践，即Situation（情境）、Strategy（策略）、Decision（决策）、Willingness（意愿）、Responsibility（责任）五个维度的教学实践，旨在通过情境创设、策略引导、决策训练、意愿激发和责任强化等手段，全面提升学生的批判性思维能力。

近年来，国内外学者对S3DWR教学实践在护理学专业学生批判性思维培养中的应用进行了广泛的研究。研究表明，S3DWR教学实践能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促进学生的批判性思维发展。同时，S3DWR教学实践还能够培养学生的临床实践能力，使其在面临复杂临床问题时能够做出正确的判断和决策。因此，深入研究S3DWR教学实践在护理学专业学生批判性思维培养中的应用具有重要的理论意义和实际价值。

二、S3DWR教学实践概述

(1)S3DWR教学实践是一种以学生为中心的教学模式，它强调情境创设、策略引导、决策训练、意愿激发和责任强化五个维度。根据一项针对我国护理学专业学生的调查，采用S3DWR教学实践的学生在批判性思维测试中的平均得分比传统教学方法的学生高出15%。例如，在某护理院校实施S3DWR教学实践后，学生的临床决策能力提高了20%，患者满意度提升了18%。

(2)在S3DWR教学实践中，情境创设是关键环节。通过模拟真实临床场景，学生能够更好地理解理论知识与实际操作之间的关系。据一项研究表明，在S3DWR教学实践中，学生对于临床情境的识别能力提高了30%，对于复杂问题的解决能力提升了25%。以某三甲医院为例，实施S3DWR教学实践后，实习护士在临床工作中的错误率降低了15%。

(3)S3DWR教学实践中的策略引导和决策训练对于培养学生的批判性思维至关重要。通过案例分析和小组讨论，学生能够在实践中学习如何制定有效的策略和做出明智的决策。据一项调查报告显示，在S3DWR教学实践中，学生的决策能力提高了25%，团队协作能力提升了20%。在某医学院实施S3DWR教学实践后，学生的实习单位反馈，学生在临床工作中能够更加自信地面对各种挑战，为患者提供更加优质的护理服务。

三、聚焦护理学专业学生批判性思维培养的具体策略

(1)在护理学专业学生的批判性思维培养中，情境模拟是一种有效的策略。通过设置贴近实际临床的模拟案例，学生能够在无风险的环境中练习处理复杂问题的能力。例如，模拟手术中紧急情况的处理，或是患者突发状况的应对。这种实践不仅增强了学生的临床应变能力，也提升了他们的决策质量。研究表明，经过情境模拟训练的学生，其批判性思维能力在实习初期就比未接受此类训练的学生高出20%。

(2)教师在S3DWR教学实践中扮演着引导者的角色。教师应通过提问和讨论来激发学生的思考，鼓励他们从不同的角度分析问题。例如，在讨论患者护理方案时，教师可以提出多个假设性问题，引导学生探索不同护理措施的效果和潜在风险。这种教学方法有助于学生形成批判性思维的习惯，提高他们对信息的筛选和处理能力。一项研究发现，通过这种教学策略，护理学专业学生的批判性思维能力在学期结束时提升了30%。

(3)强化学生的自我反思和责任意识是培养批判性思维的重要策略。通过反思日记、小组讨论和自我评估，学生可以更好地认识自己的思维模式和行为习惯。例如，在完成一个临床护理项目后，学生可以撰写反思日记，分析自己在决策过程中的优点和不足。这种自我反思不仅有助于学生识别自己的学习需求，还能促进他们在今后的实践中更加谨慎和负责。实践表明，实施自我反思策略的学生，其批判性思维的发展速度比未实施此类策略的学生快25%。

四、S3DWR教学实践在护理学专业学生批判性思维培养中的应用案例

(1)某护理院校在批判性思维培养中应用S3DWR教学实践，选取了一例新生儿黄疸病例。教师首先创设了模拟情境，让学生扮演护士和医生的角色，面对新生儿黄疸的紧急情况。学生通过分析病情、制定护理策略、做出决策，并最终执行护理计划。在过程中，学生需要表达自己的意愿，并对自己的决策负责。案例分析显示，通过这一