统编版二年级《曹冲称象》.docxVIP

4曹冲称象

学习目标：

1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“别人、一同”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

学习重难点：

借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。

学习时间：2课时

第一课时

课时目标：

1.通过多种识字方法，认识本课生字、词语，通过认识秤，区别“秤”和“称”，识记“秤”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.细读“官员方法”，理解失败原因。

4.会写“岁”“然”“站”“船”4个生字。

板块一谈话激趣，引入教学内容

1.交流自己特别擅长做的事。

2.小结。古时候有个跟同学们差不多大的孩子，他和同学们一一样也是个聪

明的孩子他叫?“曹冲”。

板块二揭示课题

1.出示人名“曹冲”

(1)一起来叫一叫他的名字，读准两个字的平翘舌音。

(2)提问:今天要来学习关于他的一件什么事呢?

2.出示词语“称象”。

(1)读准字音。(指导读好后鼻音)

(2)齐读课题——曹冲称象。

课文中曹冲称的是什么??(课件出示大象图)

板块三探寻称象理由，感受大象的“大”

1.看图说感受，聚焦大象的描写。

(1)能用一个词来说一说这头大象吗?

(2)在这篇课文中就有这样一句话描写大象。

出示语句:大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

(3)自由朗读语句，把句子读正确，读通顺。

2.随文识字，认读“柱”“根”。

(1)跟老师一起读“柱子”。(出示词卡“柱子”)

(2)古时候的柱子都是用木头做的，所以“柱”是“木字旁”。一起再读“柱”。

(3)大象的四条腿像什么??(出示词卡“四根柱子”)一起读“四根柱子”

(4)还可以说“四根”什么?拓展量词“根”。

3.朗读语句，具体感受大象的“大”。

4.自然过渡，对比文中两种称象方法。

(1)出示语句:这么大的象，到底有多重呢?

(2)课文中介绍了两种称象的办法，找一找官员和曹冲的称象办法，划出来。

板块四细读“官员方法”，理解失败原因

1.出示官员方法句子。

2.官员的方法。得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。

（1）认识秤。你认识秤吗，谁来介绍一下?

秤是测量事物轻重的工具，(出示实物秤)它有一根长长的木杆，叫“秤杆”，(学生齐读:秤杆)秤杆上面有刻度，显示重量。挂下来的是秤砣，秤靠秤砣移动来保持秤杆的平衡。

在生活中见过哪些秤呢??(课件出示各种秤的图片)看图读一读，认识各种秤，巩固学习生字“秤”。

(2)引导识记生字“秤”。“秤”和“称”很像，现在你知道为什么“秤”的右边有一个“平”了吗??(称杆保持平衡的时候才能称出重量)

(3)总结引导。要称重量，官员马上想到了生活当中的秤。称又轻又小的东西用小秤，(出示图片称药材的小秤，学生齐读:小秤)称重的东西用大秤。(?出示图片两人扛起来称牲畜，学生齐读:大秤)官员看到这又高又大的大象，就想到要造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。听上去好像挺有道理的，可是这个办法真的管用吗?

(4)学生发表自己的看法。

(5)教师指导朗读第三自然段，读出否认的语气。

板块五探索规律，指导书写

1.出示生字“岁”“然”“站”“船”。

2.发现规律。岁:上面扁而宽。然:下面扁而宽。站、船:左右结构，左右等

宽。

3.教师示范书写。提醒注意点及注意写字姿势。

4.学生练写，反馈点评。

第二课时

课时目标：

1.复习生字词，进一步巩固生字。

2.重点学习第四自然段，流利地朗读第四自然段。通过边读边想象、观看动

画、句子填空等策略读懂曹冲称象的方法。并借助课后题有序地说说曹冲称象的

过程。

3.通过两种方法的对比，讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，能说出自

己独特的感受，感受曹冲的聪明才智，学习他乐于动脑的品质。

板块一字词巩固，复习导入

1.串讲故事，复习词语。

这节课，我们继续学习《曹冲称象》。通过上节课的学习，我们知道了，古

时候有人送了一头大象给一个叫曹操的人，(出示词语“曹操”，齐读)他就带着他的儿子曹冲(出示词语“曹冲”，齐读)和官员们(出示词语“官员们”，齐读)去看。大象又高又大，身子像一-堵墙，腿就像四根柱子。(出示词组“四根柱子”，齐读)。大家边看边议论，都想知道这只大象的重量。(出示词语“重量”，齐读)

2.引出问题。

上节课我们学习了官员称象的办法，可是失败了，那曹冲的方法是什么，他

成功了吗？