2025年人才培养方案原则意见 .pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

关于2010级专业人才培养方案修订的原则意见

·······························[2025·]·1·6····

全国高等职业教育改革与发展工作会议精神，结合教学改革的工作实际，在2009级各专业人才培养方

案修订的基础上，进行专业人才培养方案的修订，提出如下意见：

一、指导思想

认真贯彻党的教育方针,坚持以服务为宗旨，以就业为导向、走产学研结合发展道路；不断创新人

才培养模式，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。坚持育人为本、德育为先，注重职业道德和职

业精神培养，强化职业技能训练，以适应新形势发展对高等职业教育人才培养的要求，修订出具有高职

特点及我院特色的人才培养方案。

二、基本原则

1、工学结合的原则

2010级人才培养方案要充分体现“校企合作、工学结合”的教学理念，构建“工学结合”的课程

体系；特别在人才培养模式和课程教学模式上积极进行探索改革，可根据社会需要，采取订单培养、校

企合作等灵活方式。

2．以职业能力为核心构建课程体系

根据各自专业特点，重构课程体系，大力进行课程整合，保持与能力培养紧密相关的课程，重视

学生职业能力、方法能力和社会能力的培养，重视学生综合素质的养成。按照基本技能、专业技能和综

合技能的培养规律，构建课程体系，切实落实实验、实训、生产实习和顶岗实习等主要实践教学环节。

根据就业岗位需求进行职业能力分析；各系根据情况可选择2-3个专业进行。格式可参照2009级人才

培养方案。

3、改革创新的原则

课程设置体系突出应用性和针对性，注重学生实践能力与综合素质的培养。专业核心课程设置适

当提前，学时优先保障，主要技能训练优先满足。明确专业核心课程的教学模式，深入探索模块式教学

等形式。把握好基础课、专业课、实训课、选修课的数量关系，调整现有课程设置，形成理论课、实践

课结构合理、课时适中的课程比例体系。以学生为主体，以项目训练、理实一体、工学结合等教学模式，

突出能力目标，实现教、学、练、做一体。同时应改革考评方式，注重学生能力养成的日常项目实施过

程效果考核，对于相应课程，可通过相关专业认证加以考核。

4、注重实效的原则

根据社会生产实际需要，考虑就业实际情况，合适调整时间安排。工科类专业原则上建立（2+0.25）

+（综合训练0.25+顶岗实训0.50）“顶岗实训”人才培养模式（即前4个学期与第5学期一半校内进行，

第5学期一半综合训练与第6学期顶岗训练）；原则上学生在毕业学年10月底离校。文科与艺术类专业

可探索“2+1订单式”等培养模式，可在第四学期结束所有校内环节。

5、强化技能培养的原则

各专业人才培养方案在制订过程中，必须明确各主要实训环节、综合训练和顶岗实训的具体内容、

技能目标要求、考核标准、实施步骤、过程管理、组织形式、教学模式、结果考核等，对人员及设备的

需要，所有实训环节自成体系，形成链条，最终实现培养目标，实践体系的建立与实施是本次方案修订

的主要内容。

6、实用适度原则

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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

各系应根据专业需要，加大教学改革力度，所开设课程遵循“实际”、“实用”原则，公共基础课要

求结合考证（英语应用能力、计算机文化基础）需要，注重基础课程在专业技术领域内的应用，达到

职业能力培养和为专业课服务的目的，发挥功能化、工具化作用。

7、双证融通的原则

统筹兼顾学历和职业的要求，把相关专业获得相应职业资格证书作为学生毕业的一个条件。专业

核心课程和教学内容应覆盖相应职业资格要求，各专业应加强教学模式改革，从教学内容、教学方法和

教学手段等方面进行探索和实践，突出职业岗位能力培养和职业素质养成。

三、课程体系学时分配

1、教学可