统编版五年级语文下册1《古诗三首》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版五年级语文下册1《古诗三首》公开课一等奖创新教学设计

五下1《古诗三首》教学设计

教材分析

本课的三首古诗，都是童趣诗，描写的都是古代的儿童生活。范成大的《四时田园杂兴》，写的是古代儿童在大人的影响下，小小年纪就傍着桑阴学种瓜的情景，让我们看到了古代儿童的勤劳能干。杨万里的《稚子弄冰》，则描绘了几个儿童在寒冷的冬天玩冰的画面，让我们看到了古代儿童的快乐会玩。雷震的《村晚》则描写了一幅放牛归来横坐在牛背上吹着短笛的画面，让我们看到了古代儿童的悠闲自在。通过品味诗句，想象画面，感受古代儿童生活的情趣，是本课学习的重点。

三首古诗其实都是成人所见成人所写，在描写儿童生活画面的同时，其实也流露出对儿童的喜爱与对童年的怀念。

教学目标

1.能够有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。

2.能理解诗句，想象画面，走进古代儿童的别样生活，体验古代儿童的生活情趣。

3.能展开想象，选择自己喜欢的一首诗改写成一篇短文。

教学重难点

能理解诗句，想象画面，走进古代儿童的别样生活，体验古代儿童的生活情趣。

教学过程

第一课时

◎单元导入，揭示课题

1.呈读单元篇章页主题句：

每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。

冰心奶奶的这句话，说的是大人对于童年的感受。的确如此，童年是人生最美好的阶段，童年往事，是人生最美好的回忆。

2.这个单元，我们要学习的课文，都与童年这个主题有关，写的都是童年最令人心动神移的记忆。这节课，我们先学习古诗三首。

揭示课题：古诗三首

◎学习任务一通读古诗，了解诗人，整体感知

1.课件出示《四时田园杂兴》

（1）理解诗题，回顾四下学过的另一首《四时田园杂兴》。

（2）再次了解作者范成大。

（3）指名朗读、齐读，相机指导读准生字“昼耘”“供”，读好诗句的节奏。

2.课件出示《稚子弄冰》

（1）理解诗题。稚子：小孩子；弄冰：玩冰。题目告诉我们这首诗写什么。

（2）了解诗人杨万里，回顾四年级学过的古诗《宿新市徐公店》

（3）指名朗读、齐读，相机指导读准生字“钲”“磬

3.课件出示《村晚》

（1）理解诗题，了解诗人。

（2）指名朗读、齐读，相机指导读准生字“陂”“漪

4.说一说三首诗所写的内容有什么共同点？

交流，明确：都写了古代儿童的生活。第一首写古代的孩子在学种瓜，第二首写古代的孩子在玩冰，第三首写古代的孩子横坐在牛背上吹短笛。

◎学习任务二品味诗句，想象画面，体会乐趣

1.出示学习任务，学生自主学习。

如果能够穿越时空，你最想去体验一下哪一首古诗所描述的儿童生活？学种瓜，弄晓冰，还是吹短笛？

（1）选择自己喜欢的一首诗；

（2）参考注释理解诗句，想象诗中描写的画面；

（3）同桌之间互相说一说自己看到的画面，体会到的乐趣。

2.交流分享，全班共学《四时田园杂兴》

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

（1）指名参考注释，说说诗句的意思。

参考：白天在田间耕种除草，夜晚在家中搓麻织布，村庄里的男男女女都有自己的活在干。

（2）这是哪个季节的劳动场景？你仿佛看到了怎样的画面？

交流，明确：这是初夏时节农村的劳动场景，大家都在劳动，都在忙碌。

补充指出：男耕女织，是中国古代社会的基本特点

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

（3）参考注释，指名说说这两句诗的意思。

（4）你仿佛看到了怎样的画面？

交流中相机点拨引导：这个孩子是怎样学种瓜的？他会做什么？说什么？你想体验这样的生活吗？

3.交流分享，全班共学《稚子弄冰》

稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

（1）借助注释，结合图片，了解诗中的古代事物：

金盆：金属的盆子

银钲：一种银色金属打击乐器

玉磬：一种玉石打击乐器

玻璃：古代常指一种玉石

（2）稚子是怎样玩冰的，圈出诗句中的关键动作说一说。

脱——穿——敲——碎

（3）稚子弄冰的过程中，心情发生了怎样的变化？想象他们当时的语言、动作、神态。

（4）这样的童年生活，你想体验吗？

4.交流分享，全班共学《村晚》

山满池塘草满陂，山衔落日浸寒漪。