遗传与作物育种.ppt

四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件B2的平均效应值是。B2的遗传方差是（计算方法同上）：在计算B2的遗传方差时，也遇到d和h不能分割的问题。为了消除这种情况，可把B1的遗传方差和B2的遗传方差加在一起，则于是d和h两个成分就分割开了。假设控制一个性状的基因有很多对，这些基因不存在连锁，而且各基因间没有相互作用，则回交一代的表现型方差总和是（2）遗传与作物育种精品课程课件四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目上篇第五章数量性状遗传12006年3月第四章的简单总结思考题的检查如果人的身高170cm叫作“高”，150cm叫作“矮”，那么151cm、152cm、169cm、180cm,182cm…叫什么？这种性状是相对性状吗？（回答人员：。。。）一对夫妇,其中男：170CM，女：150CM，他们的孩子是170cm还是150cm?为什么？（回答人员：。。。）连锁遗传是对前两大规律的否定吗？为什么？（回答人员：。。。）对于第四章连锁遗传（连锁与交换）规律的检查本章要求掌握1．数量性状的遗传特点。2．数量性状遗传的基本原理。3．遗传力的概念及估算。4．数量性状遗传的应用。●技能部分●1．学会用数量遗传原理分析数量性状的遗传规律。2．学会进行数量性状的遗传力的估算。【实验实习】广义遗传力的估算。遗传与作物育种精品课程课件目录第一节数量性状的遗传特征第二节数量性状遗传的多基因假说一、多基因假说的实验根据二、多基因假说的要点四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目三、作业的讲解。。。。。。。。。数量性状上篇第五章数量性状遗传四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件玉米果穗的长短小麦穗子长短谷子穗子的长短大豆植株的高矮第一节数量性状的遗传特征数量性状表现的连续性体现在：第一，每个基因型并不只表达为一个表现型而是影响一组表现型的表现，其结果模糊了不同基因型所决定的表现型之间的差异。第二，许多位于不同基因座的等位基因都能使某一种被观察的表现型发生改变。四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件数量性状具有的重要特征:数量性状表现的连续性体现在：四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件第一，数量性状是可以度量的。第二，数量性状的变异表现为连续的，杂交后的分离世代不能明确分组。第三，数量性状一般容易受环境条件的影响而发生变异。这种变异一般是不遗传的。第四，控制数量性状的遗传基础是多基因系统。质量性状与数量性状的比较四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件项目质量性状数量性状性状主要类型品种特征、外貌特征生产、生长性状遗传基础少数主要基因控制，遗传关系较简单微效多基因系统控制，遗传关系复杂变异表现方式间断型连续型考察方式描述度量环境影响不敏感敏感研究水平家族或系谱群体研究方法系谱分析、概率论生物统计第二节数量性状遗传的多基因假说瑞典的尼尔逊·埃尔(H．Nilson-Ehle)在对小麦和燕麦中籽粒颜色的遗传实验四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件A组P红粒×白粒↓F1红粒↓×F23/4红粒：1/4白粒B组P红粒×白粒↓F1粉红粒↓×F215/16红粒：1/16白粒C组P红粒×白粒↓F1粉红粒↓×F263/64红粒：1/64白粒F2的红粒中又呈现出各种程度的差异01在A组中：1/4红粒：2/4中等红：1/4白粒；在B组中：1/16深红：4/16次深红：6/16中等红：4/16淡红：1/16白粒；在C组中：1/64极深红：6/64深红：15/64次深红：20/64中等红：15/64中淡红：6/64淡红：1/64白粒。02四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目精品课程课件03红色深浅程度的差异与所具有的决定红色的基因数目有关，而与基因的种类无