统编版语文二年级上册8古诗二首-登鹳雀楼 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文二年级上册8古诗二首-登鹳雀楼公开课一等奖创新教学设计

二上8古诗二首

-登鹳雀楼教学设计

教材分析

《登鹳雀楼》是部编版二年级上册第四单元《古诗二首》中的诗。本单元的人文主题是“家乡”，语文要素是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”和“学习课文的语言表达积累语言。本单元选文涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望

《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境;后两行寓理于诗，写出了诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

学情分析

大多学生都会背这首诗，但是字不一定认识，诗句的含义不理解，更不知道诗中蕴含的道理。这个年龄段的孩子课堂注意力集中时间短，活泼好动。孩子处于课堂习惯和书写习惯正在慢慢养成的阶段，教师要注意好习惯的培养。

教学目标

1.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。

2.展开想象，用自己的话说说诗句中描绘的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮丽。

3.认识“尽”、“依等11个生字，会写“尽”、“依等9个字。

教学重点

1.正确、流利地朗读古诗、用自己的话说说诗句中描绘的画面，背诵古诗。

2.会写9个生字。

教学难点

体会诗句的情感有感情地读好古诗，并用自己的话说说诗句中描绘的画面。

教学过程

板块一：初步感知朗朗上口

1.揭示课题

（1）导入：跟着唐诗去旅行,今天一起来到鹳雀楼。介绍鹳雀楼的地理位置和名字的由来。简单介绍写作背景。

（2）指名读课题“登/鹳雀楼”。(2-3名学生读，如果没有读出来，提示学生要注意好停顿)

（3）理解“登是不是像老师这样在平地上走呢？体会登的感觉，带着感请再读课题——登/鹳雀楼，跟老师读课题。

【设计意图：了解鹳雀楼名字的由来，理解登的含义，指导学生能够据义断音。】

2.读诗正音

（1）导入：王之涣是怎么写的呢？让鹳雀楼这么有名。请同学们拿起书，自己来读一读这首诗，要求眼不离字，读准字音。

（2）指名读。（2-3个学生，仔细听音，发现问题，及时订正。）

（3）正音，跟老师读尽，jin尽，尽管，尽力。（提前准备好词卡，让学生读好词卡，3个学生，强调前鼻音，声音往前靠）

穷，qiong穷，穷苦、穷尽、山穷水尽。（提前准备好词卡，让学生读好词卡，3个学生，强调三拼音节，中间有介母）

层，ceng层，三层、千层、层叠、层林叠翠。（提前准备好词卡，让学生读好词卡，3个学生，强调平舌音）

（4）齐读古诗。

【设计意图：读准前后鼻音、读准古诗。看字读书、读书认字，做到字不离词，词不离句，孩子们在读书中认字，在词语拓展中多见词语、多认识“见面字”。】

3.有韵律地读

（1）教师示范读，学生认真听，找停顿。

（2）教师带读，一句一句读。指导好“尽慢慢落下，“流”流得远。

（3）师生加手势一起读。（师生一起动起来）

（4）齐读。

（5）男女生分角色读。

【设计意图：有韵律、有节奏地朗读会带动人的情感，能帮助孩子更好地体会古诗的情感。】

板块二：分析诗句描绘画面

1.“白日依山尽，黄河入海流描述看到的景物

（1）齐读“白日依山尽，黄河入海流。”想一想，作者看到了什么景物。

（2）学生发言。多名孩子发言，最后要求按顺序找，都有哪些景物，按顺序板书。(大海不是看到的，是想到的。)

【设计意图：学生能有序地找出哪些是描写的景物。】

2.理解“白日依山尽描述画面

（1）学生再次齐读“白日/依山/尽”。教师问“你看到了什么画面？（读的要慢，要有韵律。）

（2）学生描述画面，教师倾听。多名学生描述，完善补充画面。抓住学生回答的关键字，追问。例如太阳落山，追问“从哪个字发现太阳落山了？”，继而解释该字的含义，重点字板书“尽、“依”，指导学生识记。

（2）教师提出问题“太阳诗怎样落山的，扑通一下掉下去的？。师生一起来演一演：教师当山，一名学生演太阳，慢慢落山，慢慢看不见，就是尽。

全体师生互动，一起来演一演，双臂当太阳慢慢落山，一边做动作，一边读好诗句，读好“尽”。

【设计意图：突破对“尽的理解，掌握诗句。通过演一演，孩子们能更深刻地理解和想象夕阳依靠着山慢慢落下去情景。】

3.理解“黄河入海流”描述的