《太阳》 语文教学设计.docx

课题

16《太阳》

年级

五年级上册

学校

设计者

教材简析

《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。在学习时，我们一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣；另一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

一点

人文主题：太阳与人类的密切关系。

语文要素：初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。

使用至少两种说明方法，介绍你熟悉的一个事物。

四线

语言线：体会表现太阳特点的方法，感受说明文的语言风格，试着运用练习语言表达。

思维线：理清课文层次，体会作者如何运用各种描写来讲述太阳以及与人类的关系。提炼并运用方法进行写作训练。

审美线：通过品读文本，感受人类与太阳的密切关系。

文化传承线：以人类与太阳的关系为引子，启发学生思考人与自然的关系，学生要爱护自然，尊重自然。

教学目标（分课时写）

第一课时目标：

1.会认7个生字，会认读14个生字。会准确拼写“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界、野兽”。

2.准确、流利地读课文，大概了解课文内容，明白太阳的“远”“大”“热”3个特点。

3.掌握说明文的各种说明说法，通过指导分析和朗读来进一步了解课文是怎么具体介绍太阳的3个特点的。

第二课时目标：

1.默读课文，知道课文是从哪些方面介绍太阳的特点的，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

2.了解作者用了哪些说明方法写出了太阳的特点，初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。

教学重点

1.了解太阳的3个特点。

2.掌握说明文的各种说明方法及了解其文中的作用。

3.体会太阳与人类的密切关系。

教学难点

掌握各种说明说法并了解其文中的作用。

教学过程：六程序

第一课时教学设计

导入明目标

1.这个单元的人文主题是说明文，语文要素是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

2.导入：今天我们要学习16课《太阳》。太阳是我们熟悉的事物，只要不是阴天，我就能天天见到他，那课文向我们介绍了太阳的哪些知识呢?请小朋友们打开课本，自由大声地读课文吧。

3.引导：太阳到底是什么样的呢？在学习前，我们先来看一段视频，了解了解。（播视频）

【设计意图：开课通过朗读课文的形式，让学生初步对课文结构有一定的印象，方便后续的学习深入，同时带着疑惑去学习、思考，锻炼了思维，关注前后课文之间的联系，学生能力得到有效生长。】

找法解内容

（一）初读课文，学习字词。

1.自读课文。要求：1.借助拼音读准字音，读通句子。2.与同桌互学难读的字词。

2.检查字词，指名领读，随机正音，再齐读。

传说寸草不生差不多抵得上温度摄氏

钢铁庄稼生存繁殖蔬菜热量

=1\*GB3①着重指导读好“寸草不生”，“寸草不生”是成语，通过课文语句体会它的意思与使用的场景。

=2\*GB3②交流词语的意思。（查字典、联系上下文、借助图片、联系生活经验）

3.指导写字。

=1\*GB3①学生观察字形，交流生字书写要领。

=2\*GB3②重点指导：孵、警等笔画多的字。了解书写要领：笔画空间要匀称，不添不漏。

【设计意图：在学生自学中巡堂把握学情，集中学习难读的字音。引导学生运用多种方法理解难懂的字词，实现知识、能力双长。】

（二）再读课文，感知内容。

1.快速浏览课文，想一想：作者是怎么描述太阳的。

2.交流作者对描述太阳的特点。（板书：远大热）

3.自由默读课文，要求：

（1）想想课文哪个自然段描写太阳“远”？哪个自然段描写太阳“大”？哪个自然段描写太阳“热”？

（2）讨论：作者都用了哪几种说明方式写太阳的特点？

4.交流检查。

远：引用

大：作比较、列数字

热：打比方、作比较、列数字

5.学习说明手法

（三）整理内容，串联概括。

把课文各部分的内容连起来，概括太阳的主要特点。

【设计意图：抓关键的段落以及相应的说明方式是理解课文内容的重要方法，简单高效。学生在寻找事例中梳理了知识，有效锻炼了使用说明方式的能力，促进了学生知识增长和能力的生长。】

品读养人文

（一）认识太阳

1.自读，画出关键词句，悟说明方法写批注。

2.指名学生交流，师适时引导。

作者描述太阳的同时，传达了什么样的感情？太阳与人类有着什么样的关系？

3.指导有感情地朗读。

【设计意图：通过抓关键问题“太阳与人类有着什么样的关系？”学生自读-

圈关键词--理解--品读--提炼方法为主线展开教学，学生在感受太