〈太阳〉教学设计.doc

《太阳》第二课时教学设计?

教学目标：

1、能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说明方法的好处。

2、能用基本的说明方法介绍身边的一种事物。

教学过程：

复习导入，聚焦重点

引导学生回顾课文内容，想一想课文从哪几个方介绍金太阳的。

2.让学生自读课后第二题。教师相机借助何为说明方法，，常见的说明方有哪些，

抓住重点段，体会说明的好处

默读第1-3自然段思考：圈出每个特点具体介绍的重点句子，思考：这些句子运用了什么说明方法写清楚了太阳的特点。

小组讨论反馈

第一自然段的重点句子，体会说明方法的好处

预设：=1\*GB3①太阳离我们约有一亿五千万千米远。

=2\*GB3②到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（列数字举例子）

教师小结：很远、很多年都是比较笼统、模糊的说法。作者用“三千五百”“二十年”这些具体数字，又举了“步行”“坐飞机”这样的具体实例，强调了太阳与地球的距离，让人有了鲜明的感受

（2）第2自然段的重点句子，体会说明方法的好处

预设：=1\*GB3①约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（列数字、作比较）

师小结：地球在我们眼里大不大？作者说大约一百三十万个地球才能更加突出太阳抵得上一个太阳，这就让我们一下子感受到太阳比地球大得多。作比较的好处是能更好的突出太阳大的特点，给我们留下深刻的印象。

（3）第2自然段的重点句子，体会说明方法的好处

预设：

=1\*GB3①太阳会发光，会发热，是个大火球。(打比方)

=2\*GB3②太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。(列数字、举例子)

3、教师总结：通过本课的学习，我们了解到课文从“距离远、体积大、温度高”以及太阳对人类的作用等方面为我们介绍了太阳。作者为了说明太阳的特点，采用了列数字、作比较、举例子、打比方的说明方法，给人留下的阅读说明性的文章，我们要关注作者运用了哪些说明方法，写说明性的文章时，也要注意运用恰当的说明方法。

学习任务二：初试身手

1、请同学们观察“初试身手”第1题的图片，阅读文字示例，这座塔有什么特点？用什么样的说明方法可以把它的特点介绍得更清楚？

2、练一练

选择身边的一个事物，试着用多种说明方法说明它的特教师谈话：同学们，如果说到熟悉，下面这是事物你们一定更加熟悉：穿的：校服、运动鞋……戴的：红领巾、帽子、围巾……用的：作业本、美术纸、软抄本、课本……吃的：……喝的：……请会选择我们更熟悉的事物来举例子，咱们试着写一写。