Section B(2a～2d) Unit 3 How do you get to school【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下.doc

2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语

Unit3Howdoyougettoschool?

PeriodⅣSectionB(2a～2d)

单元话题

交通工具

主题范畴

人与社会

主题群

日常生活

子主题内容

交通出行

主题意义

在阅读课中了解到山村学生面临的上学难题及他们的上学交通工具，用行动关注、帮助偏远地区的人们；让学生理解地域环境会造成出行方式的差异，而交通状况的改善也会给人们的生活带来变化。

教学语篇分析

what

本课时为本单元第五课时，是一节阅读课。通过过程性的阅读训练帮助学生进一步巩固所学语言知识。2b是一篇阅读文本，呈现了中国一个小山村学生们上学面临的困难，以及一个叫亮亮的11岁小男孩对于滑索道上学的想法，最后描述了村民们和学生们想要有一座桥的梦想，该文本匹配有插图，便于学生理解文章内容。

2a是读前预测活动，2c是读后补全采访对话练习，2d是读后采访练习。

why

该语篇在语言点上巩固了前3个课时的内容，增加了一些新生词和短语，学生们可以通过上下文语境来推测生词的含义。学生通过学习该文本，学生们能够了解到偏远山区人们出行的困难，珍惜自己的出行便利条件，同时能够用自己的实际行动关心、关注偏远山区的人们。

how

文体：新闻（纪实类记叙文）。

结构：提出问题-摆出事实-提出设想的形式让学生对偏远山学生出行困难的事实感同身受，从而引发学生的思考。文章虽然讲述的过去的事情，但却用一般现在时呈现，平铺直叙，易于理解。

语言：出行方式：bybus,bytrain,rope-way，

描写自然环境的句子：

Thereisaverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.

Thereisnobridgeandtheriverrunstooquicklyforboats.

描写出行方式的句子：

Sothesestudentsgoonarope-waytocrosstherivertoschool.

描写村民生活状况的句子：

Manyofthestudentsandvillagersneverleavethevillage.Itistheirdreamtohaveabridge.

活动：1.看图预测。2.阅读选择。3.采访对话。4.采访练习。

学情

分析

已有

基础

通过SectionA的学习,学生对于how，howlong,howfar引导的特殊疑问句也有了一定的了解和学习。对出行方式、距离和花费时间的提问和表达已经基本掌握，这都为本课时的阅读学习奠定一定基础。

存在

问题

七年级的学生具有过渡性和动荡性的心理特点，处于两极分化的时候，学生差异较大。本课时生词多，读写难度较大，学生需要时间适应，阅读技巧掌握不足。阅读起来比较难。

发展

需求

1.了解偏远地区的儿童是如何上学的；

2.理解因地域环境差异造成的出行方式的差异；

3.谈论你的家乡或城市交通状况的改善情况。

发展

途径

1.在阅读中根据上下文语境推测生词含义；

2.在阅读后根据文章完成采访对话；

3.在阅读后根据思维导图复述文章。

核心

素养

教学

目标

语言

能力

1.在阅读中理解掌握以下词汇及短语：cross,river,many,village,between,bridge,boat,rope-way,afraid,like,villager,leave,dream,cometrue。掌握描写交通状况改善的句子。

2.通过略读，能够识别文章体裁和来源。

3.通过寻读等活动，能够理解并理清事情的发展顺序。

学习

能力

1.通过互动、小组合作、游戏等方式，能够掌握独立阅读的策略，进行深度思考和沟通。

理解造成偏远地区学生出行困难的原因以及交通状况的改善；

2.通过预测、抓关键词、猜测词义和填表活动，能够对文章主要内容进行推断，理解文章细节并复述文章。

思维

品质

1.能够根据插图推测语篇内容，锻炼观察及推测能力；

2.能够将所学词汇和句型运用于课堂自主对话及课外生活中，锻炼语言的实际运用能力；

3.能够将不同语篇内容进行对比分析，提高归纳总结能力；

文化

意识

对于交通工具主题词汇及相关语篇的学习帮助学生了解不同文化背景下人们的出行方式，让学生认识到中英文表达的不同，提高文化多样性意识，尊重文化的多样性和差异性。

教学重点

难点

重点：

1.掌握文章中的单词、短语和句型。

2.如何运用恰当的学习策略，使学生准确把握文章的主旨大意。

难点：

1.在具体的语境中理解和领悟语句的含义。通过略读，能够识别文章体裁和来源。

2.