统编版六年级语文上册 第七单元 口语交际：聊聊书法课件.pptx

统编版六年级语文上册第七单元口语交际：聊聊书法

统编版六年级上

唐·张怀瓘《书断·王羲之》：“王羲之书祝版，工人削之，笔入木三分。”传说王羲之笔法有力，在板上写字，木工刻字时发现字迹透入木板有三分深。后用来形容书法笔力强劲。也用来比喻分析问题深刻。

王羲之小的时候，练字十分刻苦。据说他练习用坏的毛笔，堆在一起成了一座小山，人才叫它“笔山”。他家的旁边有一个小水池，他常在这水池里洗毛笔和砚台，后来小水池的水都变黑了，人们就把这个小水池叫做“墨池”。长大以后，王羲之的字写得相当好了，还是坚持每天练字。有一天，他聚精会神地在书房练字，连吃饭都忘记了。丫环送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，催着他吃，他好像没有听见一样还是埋头写字。丫环没有办法，只好去告诉他的夫人。夫人和丫环来到书房的时候，看见王羲之正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。她们忍不住笑出了声。

讲名家故事王羲之的代表作《兰亭集序》被誉为天下第一行书。梁武帝赞之为“龙跃天门，虎卧凤阙”，唐太宗赞之为“飘若浮云，矫若惊龙”，足见该作品的成就之高。

你学习过书法吗？在学习书法的过程中，你有什么特别的感受？该同学的讲述是否做到了有条理？同学们对自己感兴趣的情节可以进行追问或补充。分享故事

讲名家故事你知道王羲之写《兰亭集序》的故事吗？讲给大家听一听。

书法作品欣赏

颜真卿三岁的时候，父亲病死了。母亲只好带着他回到了外祖父家。颜真卿的外祖父是位书画家，母亲也是个知书达理的人。他们见颜真卿很聪明，就教他读书写字。颜真卿练起字来很专心，一笔一划从不马虎，一写就是大半天。母亲见儿子练字这样用心，心里又是喜又是愁。喜的是儿子将来一定会有出息；愁的是家境不宽裕，哪有余钱买纸供他练字呢？颜真卿很懂事，见母亲为没钱买纸的事犯愁，就悄悄地自己琢磨开了。

书法作品欣赏

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讲名家故事你们还知道哪些书法家的故事？在小组内交流，注意做到有条理地讲述，对感兴趣的话题可以深入地聊一聊。

写尽八缸水，砚染涝池黑，博取百家长，始得龙凤飞。柳公权小时候字写得不好，常常受到老师和父亲的批评。他虚心听取他们的教诲，经过一年的勤学苦练，他写的字进步很大，受到老师的表扬。表扬的次数多了，柳公权也觉得自己很了不起了。有一天，柳公权和几个小伙伴举行写大楷比赛。他很快地写好了一篇，满以为稳拿冠军，脸上露出得意洋洋的神色。一位卖豆腐的老人见柳公权这么不谦虚，想给他泼点凉水，走过去对他说：“华原城里，有个人用脚写字，写得比你还要好。”柳公权听了有点不服气，第二天一大早就赶到华原城。他亲眼看到那位无臂老人用左脚压住铺在地上的纸，用右脚夹住毛笔，龙飞凤舞地写对联，写出的字比自己不知要好多少倍。

讲名家故事请各小组内的成员互相交流：请一位同学来讲述故事。其他同学评价该同学的故事讲述是否清楚，是否生动？听了这位同学讲述的故事，你有什么感受？有什么要问或补充的？对自己感兴趣的话题，我们可以通过提问或补充，进行深入的交流。

学校书法兴趣班正在招生，有些同学对书法不太感兴趣，你能跟同学们讲讲练习书法的好处吗？创设情境

分享故事你学习过书法吗？在学习书法的过程中，你有什么特别的感受？该同学的讲述是否做到了有条理？同学们对自己感兴趣的情节可以进行追问或补充。

能分几点来介绍。讲述有条理又生动。对别人的提问能深入回答。讲述标准

小鱼：我们老师说字是“门面”，一手好字，受益一生。小华：好的书法作品能带给人美感，使人神清气爽，陶冶人的性情，修养人的身心。小英：练字时，感受一撇一捺的力度，审视上下左右的间距，真的很有意思。交流讨论

小杰：我已经学书法三年了。原来我的字很不好看，经过学习，现在不仅字写好了，学习习惯也变好了。小丽：我也是，妈妈说自从我学书法后，原来歪歪扭扭的字变端正了，做作业也不再拖拖拉拉了。交流讨论

书法是汉字的书写艺术，是中华民族的文化瑰宝。希望同学们能掌握正确的习练方法，持之以恒地坚持练习，写一手漂亮的字，把汉字艺术传承下去。课堂小结

交流学习

书法的体会自主作业