河北省邢台市质检联盟2024-2025学年高二上学期11月期中考试语文试卷(含答案) .pdfVIP

河北省邢台市质检联盟2024-2025学年高二上学期11月期中考试语

文试卷

学校：___________姓名：班级：___________考：

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一：

文化如何才能既是中国的，又是现代的，这曾经是一个争议的话题。19世纪后

期，中国的国门被打开，中华文明的发展面临前所未的挑战。遭此境遇，于是西学

东渐、变法图强，中国逐渐走上现代化的道路。因此，长期以来学术界一个流行的

观点，认为中国的现代化是在西方的影响下形成的。在这一语境中，是否存在一种现

代的中国性成为问题的聚焦点。

记得2016年冬天，我在日本访问一个月，住在东京。我问一位熟悉的日本教授：

在东京什么值得看的地方？他问：你想看什么？我说，我看了不少名胜古迹，也看

了现代城市的风貌。我还是想看一些日本独特的现代文化地标。他回答说：日本的古

代源自中国，日本的现代来自西方，很难找到日本现代文化地标。当然，这只是他个

人的见解，也许说得太绝对。但在一些非西方国家，寻找既是现代的，又保留自身文

化特性的地标，的确一点难。

在中国，中学与西学是分开的。中学指对中国古代的研究，而西学指对西方的研

究。不仅在中国如此，在西方国家也是如此。在一些西欧国家，研究古代中国学术的

人被称为汉学家，而对现代中国的研究，则在很长的时间里，主要是新闻记者的工

作，并不进入学术圈。比如，直到今天，西方人一提到中国美学，就理解为古代中国

的美学，现代中国的美学，在他们心目中是不存在的。

一些研究中国历史的西方人认为，中国的现代化是在西方影响下才出现的。这就

是产生很大影响的“冲击一反应”模式。这种模式认为，西方提供原动力，非西方文

化是在西方文化的影响下产生相应的变化，进而出现了现代化。在解释中国近代史

时，依据这种模式，研究者将一些事件与相应的改革联系起来。这就从现象上描绘了

一幅“冲击一反应”的图景。

“冲击一反应”模式影响很大，但一个致命的缺陷：这一模式忽视了中国在面

对西方冲击所做出反应的主体性。实际上，这存在着一种由“在中国”到“中国的”

的发展过程。冲击所产生的反应，是具主体性的中华文化所做出的反应。这种反应

的过程，并不是中国性丧失的过程，恰恰相反，是新的、现代意义上的中国性建立的

过程。

当前，我们正在构建哲学社会科学的学科体系、学术体系和话语体系，这就需要

吸收外来和古代的因素，在现代学科的划分、现代学术的整体性要求的基础上，形成

自身主体性的要求。

在社会科学和人文学科中，尤其在一些人文学科中，这种主体性要求表现得更为

明显。在美学、文论上、哲学上都从“在中国到“中国的”的发展。其他各门人

文学科也是如此。这种发展，指的是现代学科的引入与改造。现代中国学科是在吸收

传统因素和外来因素的基础上，面向当代实践而逐渐形成的过程。

这种学科的发展，经历了一个从“拿来〃，经“实践〃，再到“创新〃的发展过

程。从文化建设的角度，这一过程是行之效的，是一个很好的操作模式。然而，如

果我们从文化主体性角度看，这种模式仍存在着一定的问题。中华文化是一个着自

身主体性的生命体，着内生的动力。这种内生的动力，才是其发生变化和发展的根

源。从这种意义上讲，前述模式可以反过来看，即从“创新”，经“实践”，再到

“拿来”O

“创新”应该是开端。文化的发展，本质都是发自内在的要求。“苟日新，日日

新，又日新（《礼记•大学》），据说这是商代开国君主成汤刻在澡盆上的箴言。

一个人、一个民族，要时刻清洗自身，更新自身。只不断地更新，才能保持文化的

活力。在“创新”的内在动力推动下不断探索，在“实践中不断前行。在此基础

上，根据自己的需要，从外国和传统中“拿来”各种所需要的要素。

（摘编自高建平《文化主体性与中华民族现代文明建设》）

材料二