无锡、常州、镇江四市高三教学情况调研(二)语文试卷+讲评(1.docxVIP

PAGE

1-

无锡、常州、镇江四市高三教学情况调研(二)语文试卷+讲评(1

一、试卷分析

(1)本次调研的高三语文试卷共包含选择题、古诗文阅读、现代文阅读和作文四大板块。选择题部分，考察了学生对于文学常识、修辞手法、句式结构等方面的掌握情况。数据显示，学生在文学常识和修辞手法题目的得分率较高，平均得分率为85%，而在句式结构题目上，得分率相对较低，平均得分率为70%。其中，在文学常识题目中，学生对于古诗词的掌握较为扎实，而对于外国文学作品的了解相对薄弱。例如，在“下列诗句出自哪位诗人的作品？”这一题目中，学生正确率达到了90%。

(2)古诗文阅读部分，主要考察了学生对文言文的理解能力和鉴赏能力。通过对试卷的分析，发现学生在文言文翻译和断句方面的得分率较高，平均得分率为80%，但在理解文言文内容、分析文章结构等方面得分率相对较低，平均得分率为65%。以“下列句子中加点词的解释正确的一项是”这一题目为例，学生的正确率仅为75%。在诗歌鉴赏方面，学生对于诗歌意象和情感的表达理解较好，但对于诗歌的艺术手法和思想内涵把握不够精准。

(3)现代文阅读部分，包括记叙文、议论文和说明文三种文体，主要考察学生的阅读理解能力和信息提取能力。数据显示，学生在记叙文阅读题目的得分率最高，平均得分率为75%，而在议论文和说明文阅读题目上，得分率分别为68%和65%。学生在分析文章结构、归纳中心思想、提取关键信息等方面表现较好，但在理解文章深层含义、把握作者观点等方面存在不足。例如，在“根据文章内容，下列推断不正确的一项是”这一题目中，学生正确率仅为60%。作文部分，学生普遍能够按照题目要求进行写作，但在立意、结构和语言表达方面仍有提升空间。

二、试题讲评

(1)在选择题中，针对“下列诗句的作者归属”这一题目，通过数据分析，正确率仅为75%，反映出学生在文学常识方面的掌握不够扎实。以“《登鹳雀楼》的作者是谁？”为例，有30%的学生选择了错误答案。这提示教师在今后的教学中，应加强对文学史和作家作品的系统梳理，提高学生对文学知识的记忆和理解能力。

(2)在古诗文阅读板块，对于“翻译下列句子”这一题型，学生正确率平均为80%，但具体到句子中难理解的文言词汇或句式，正确率降至60%。例如，“孔子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”这句话中，“学而时习之”的翻译，有40%的学生未能准确表达。教师应注重对文言文翻译技巧的讲解，引导学生掌握关键词汇和句式的翻译方法。

(3)在现代文阅读部分，针对“概括文章中心思想”这一题目，学生正确率平均为70%，但具体到对文章深层含义的挖掘，正确率只有50%。例如，在阅读一篇关于环境保护的文章时，有35%的学生未能准确概括出文章的核心观点。这表明学生在理解文章深层含义和把握作者观点方面存在不足。教师应引导学生学会从不同角度分析文章，培养其深入思考的能力。同时，加强对于文章结构、论证方法的讲解，有助于提高学生的阅读理解水平。

三、教学建议

(1)针对学生在文学常识掌握上的不足，建议教师在日常教学中，增加文学史和作家作品的介绍，通过课堂讲解、课外阅读推荐等方式，帮助学生构建完整的文学知识体系。例如，可以定期组织文学知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高记忆效果。同时，利用多媒体教学手段，如视频、图片等，增强教学的趣味性和直观性。

(2)在古诗文教学方面，教师应注重文言文翻译技巧的培养，通过案例分析、互动讨论等形式，引导学生掌握关键词汇和句式的翻译方法。例如，可以选取一些具有代表性的文言文段落，让学生进行翻译练习，并及时给予反馈。此外，组织学生进行古诗文朗诵和背诵活动，提高学生对文言文的理解和感受。

(3)对于现代文阅读教学，教师应引导学生学会从不同角度分析文章，培养其深入思考的能力。可以采用小组讨论、角色扮演等方法，让学生在合作学习中提高阅读理解水平。同时，加强对文章结构、论证方法的讲解，帮助学生把握文章的脉络和作者的观点。此外，教师应鼓励学生多阅读不同类型的文章，拓宽阅读视野，提高阅读速度和理解能力。