基于5E的问题链教学模式在高中数学教学中的应用研究.pdf

摘要

新一轮课程改革提倡“自主、合作、探究”，显然传统教学模式难以落实该教育

理念。鉴于此，本研究融合了问题链教学法与5E教学模式，以5E教学环节为基础，

问题链教学为主线，借助层层递进的问题链引导学生自主探究，旨在提升学生的探究

能力和数学核心素养，改善课堂教学质量。其创新之处在于将问题链教学融于5E教学

模式中，构建了基于5E的问题链教学模式的教学框架，使研究更具实用性，研究视角

更加新颖。

通过梳理5E教学模式和问题链教学的相关文献，对其概念进行界定并撰写研究综

述。接着从问题链教学的认知、使用、设计、实施与反思五个维度开展问卷调查，结

合教师访谈了解5E教学模式的应用现状。调查发现教师支持借助5E教学模式实施课

堂教学，但问题链教学存在理论知识欠缺、教学设计不合理等问题。在此基础上，提

出了教师要控制问题难度、表明问题意图、强化问题链接、重视问题理答等策略，并

在建构主义、认知学习等理论的指导下阐述了基于5E的问题链教学模式的四大教学原

则：情境性原则、灵活性原则、发展性原则、层次性原则，设计了“链于吸引”、

“链于探究”、“链于解释”、“链于迁移”、“链于评价”五项教学策略。通过在

知识的切入点设计递进型问题、在探究的连接点设计启发性问题、在思维的深化处设

置延展性问题，搭建了基于5E的问题链教学模式的教学框架，并对5E教学环节涉及

的数学核心素养做出了合理的解释。

继而以5E教学环节为基础，从学情、课标、教材三个视角进行教学前期分析，依

据提炼核心内容、设置核心问题、铺设子问题链、创设动态问题链四个流程对圆锥曲

线章节内容进行教学设计。按照构建情境感知曲线、动手实验引出概念、逻辑推理完

善概念、类比分析巧妙建系、化简优化建立方程、拓展迁移完善结构六个教学环节对

亳州市X中学高二（15）班和（17）班的学生实施教学实践；同时，聚焦学生学习、

教师教学、课堂文化三个层面设计课堂观察量表进行观察分析，教学结束后，以数学

六大核心素养为分析指标设计测试卷对两个班的学生实施教学后测，以检验其教学效

果。接着，利用SPASS软件统计处理数据，根据测验结果分析了两个班学生的学习成

绩水平和答题情况，结合课堂观察结果验证了基于5E的问题链教学模式的教学效果。

研究表明，该教学模式有益于学生分析和解决问题，提高学生的数学核心素养，改善

课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，且对教师问题链设计和实施能力的提升也大有裨

益。

关键词：5E教学模式；问题链教学；课堂教学；数学核心素养

Abstract

Thenewroundofcurriculumreformadvocatesautonomy,cooperation,andinquiry,and

itisclearthatthetraditionalteachingmodelisdifficulttoimplementthiseducational

philosophy.Inviewofthis,thisstudyintegratestheproblemchainteachingmethodwiththe

5Eteachingmode,basedonthe5Eteachinglinkandthemainlineoftheproblemchain,and

guidesstudentsindependentinquirywiththehelpoftheprogressiveproblemchain,aimingto

improvestudentsinquiryabilityandthecoreliteracyofmathematics.Basedonthe5Eteaching

link,theproblemchainteachingisthemainline,whichguidesstudentstoexplore

independentlywiththehelpofaprogressiveproblemchain,aimingtoimprove