基于UMU平台的小学信息科技混合学习模式构建与应用研究——以《AI学习：测评智能语音助手》为例.pdf

摘要

随着互联网、人工智能等技术的迅速发展以及其在教育领域的广泛应用，教育的

传统时空界限被突破，教育的组织形式也经历了重大重构。学生的学习方式和方法也

发生了显著变化。在这个新时代的背景下，混合学习模式应运而生，该模式有效地结

合了面对面教学和在线学习的优势，重新设计和整合了学习过程的多种元素，这促进

了学习者对学习系统的深入参与并提高了学习效果。

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出课程要凸

显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求。同时，新课标中课程

理念强调创新教学方式，提高学生的学习参与度。然而，当前小学信息科技课堂中教

学方式较为单一，学生个性化学习需求难以满足，学生缺乏对复杂问题进行系统的探

究，教学动态精准评价体系未能建立等现实问题。而混合学习模式从破解课堂教学中

存在的瓶颈性问题入手，有机结合传统课堂与在线学习的优势，使学习效果和效率达

到最优化。因此，本研究立足小学信息科技学科特点，依托UMU学习平台，以《AI

学习：测评智能语音助手》为例，进行混合学习模式的构建与应用研究。该模式按照

课前、课中、课后三个阶段及“教师+学生”两条活动主线展开。其次，在进行教学课

例设计时，笔者详细分析了此次研究的学习对象、学习目标、学习内容、学习重难点、

学习环境和教学评价。在此基础上，笔者以任教学校六年级学生为研究对象开展应用

研究，并辅以问卷调查和学生访谈，通过对问卷数据及访谈结果进行分析，依据分析

结果做科学评估。最后，笔者对现阶段的研究总结并反思，提出不足和对未来研究的

展望。

简言之，本研究构建了基于UMU学习平台的混合学习模式，并在小学信息科技课

堂进行教学应用研究，基于研究结果的分析笔者提出混合学习模式的实施原则和策略，

以期为一线小学教师有效开展混合学习模式提供有意义的参考。

关键词：混合学习模式；UMU学习平台；小学信息科技

Abstract

WiththerapiddevelopmentoftheInternet,artificialintelligenceandothertechnologies

andtheirwideapplicationinthefieldofeducation,thetraditionaltimeandspaceboundaries

ofeducationhavebeenbrokenthrough,andtheorganizationofeducationhasundergonea

majorreconstruction.Studentslearningstylesandmethodshavealsochangedsignificantly.In

thecontextofthisnewera,theblendedlearningmodelhasemerged,whicheffectively

combinestheadvantagesofface-to-faceteachingandonlinelearning,andredesignsand

integratesmultipleelementsofthelearningprocess,whichpromotesdeeperinvolvementof

learnersinthelearningsystemandimprovesthelearningeffect.

TheCompulsoryEducationITCurriculumStandards(2022Edition)(hereinafterreferred

toas‘thenewstandards’)pointoutthatthecurriculumshouldhighlightthestudentssubject

positionandpayattentiontotheirindividualizedanddiversifiedlearninganddevelopment

n