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新时代“立德树人”视域下高校辅导员谈心谈话工作研究

一、新时代立德树人教育理念的内涵与价值

(1)新时代立德树人教育理念，源于我国传统教育思想的精华，是新时代中国特色社会主义教育的重要指导思想。这一理念强调以德为先，全面发展，注重培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。据教育部统计，近年来，我国高校立德树人教育理念的贯彻落实取得了显著成效，学生综合素质不断提升。例如，在2020年全国普通高校毕业生就业质量年度报告显示，毕业生就业率持续稳定在较高水平，其中，道德素质高的毕业生更受用人单位青睐。

(2)立德树人教育理念，内涵丰富，价值重大。首先，它明确了教育的根本任务是培养德才兼备的人才，为社会主义现代化建设提供有力支撑。其次，立德树人强调道德教育的重要性，培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高道德素养。据《中国教育报》报道，近年来，我国高校德育工作不断加强，大学生道德素质明显提高。此外，立德树人还关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，以适应新时代的发展需求。

(3)在新时代背景下，立德树人教育理念具有鲜明的时代特征。一是强调德育为先，将道德教育贯穿于教育教学全过程；二是注重实践育人，通过社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中成长；三是加强家校合作，形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力。以某高校为例，该校将立德树人教育理念融入校园文化建设，开展了一系列德育活动，如“道德讲堂”、“志愿服务”等，有效提升了学生的道德素养和社会责任感。

二、高校辅导员谈心谈话工作的现状与挑战

(1)当前，高校辅导员谈心谈话工作面临着一系列挑战。首先，辅导员的工作压力较大，需同时承担思想政治教育、学生管理和服务等多重职责，导致谈心谈话工作难以深入开展。据《中国高等教育》杂志报道，辅导员的工作满意度相对较低，影响了工作的积极性和效果。其次，谈心谈话工作的针对性不足，部分辅导员对学生的个性特点、心理需求了解不够，导致谈话内容与学生的实际问题脱节。

(2)随着高等教育大众化进程的加快，高校学生群体日益多元化，辅导员在谈心谈话工作中需应对更加复杂的学生问题。一方面，学生来自不同地域、家庭背景，价值观和人生观存在差异，给谈心谈话工作带来难度；另一方面，网络时代下，学生获取信息的渠道广泛，部分学生存在网络依赖、价值观混乱等问题，对谈心谈话工作的开展提出了更高要求。此外，辅导员的专业能力参差不齐，也影响了谈心谈话工作的质量。

(3)高校辅导员谈心谈话工作还存在一定的制度保障不足问题。一方面，部分高校对辅导员谈心谈话工作的重视程度不够，缺乏相应的激励机制；另一方面，辅导员谈心谈话工作的评价体系不够完善，难以全面反映工作成效。这些问题制约了谈心谈话工作的深入开展，影响了学生教育管理的质量。因此，建立健全辅导员谈心谈话工作的制度体系，提升辅导员的专业能力，是当前亟待解决的问题。

三、立德树人视域下谈心谈话工作的策略与方法

(1)在立德树人视域下，谈心谈话工作应注重个性化教育。辅导员需根据学生的个体差异，制定针对性的谈话方案。例如，某高校辅导员针对学生的家庭背景、成长环境等因素，设计了多样化的谈话模式，有效提升了谈话效果。据《高等教育研究》统计，个性化谈心谈话的实施，使得学生在思想、心理、学业等方面的问题得到有效解决，学生满意度达到85%以上。

(2)谈心谈话工作应强化情感交流，营造和谐氛围。辅导员在谈话过程中，要注重倾听学生的心声，关注学生的情感需求，以真诚的态度与学生沟通。某高校辅导员通过建立“心灵驿站”，定期开展谈心谈话活动，为学生提供心理辅导和情感支持。这一举措不仅帮助学生排解了心理压力，还促进了师生之间的情感交流。据《中国高等教育》报道，参与“心灵驿站”活动的学生普遍反映，谈话活动对他们的成长起到了积极的推动作用。

(3)在立德树人视域下，谈心谈话工作应结合实际案例，提高学生的道德素养。辅导员可通过讲述身边人或历史人物的感人事迹，引导学生树立正确的价值观。例如，某高校辅导员在谈心谈话中，结合校园内的道德模范事迹，引导学生学习道德模范的崇高精神。这一做法使得学生在实际案例中感悟道德的力量，提高了道德素养。据《中国教育报》报道，通过这种方式，学生的道德认识水平得到了显著提升，道德行为表现更加积极。

四、谈心谈话工作在立德树人教育中的作用与实践案例

(1)谈心谈话工作在立德树人教育中扮演着至关重要的角色。它不仅是辅导员了解学生思想动态、心理状况的重要途径，更是培养学生道德品质、提升综合素质的有效手段。以某高校为例，该校辅导员通过谈心谈话，及时发现并解决了学生在思想、心理、学业等方面的困惑，有效促进了学生的全面发展。据《中国教育技术装备》杂志报道，通过谈心谈话，该校学生的道德素养、心理素质和学业成绩均得到了