课堂教学能力提升.ppt

*简约商务总结PPT计划书强化教学技能提高教学能力强化教学技能提高教学能力一、教学设计技能二、课堂讲授技能三、课堂提问技能四、课堂板书技能一、教学设计技能教学设计添加标题1创新添加标题2课程标准添加标题3教学内容添加标题4教学目标添加标题5教学过程添加标题6二、课堂讲授技能先学后教以学定教教学相长教师科学地教学生科学地学高效教学高效学习做到“三必讲”和“三不讲”“三不讲”学生已会的不讲不讲也会的不讲讲也不会的不讲“三必讲”核心问题必讲思路方法必讲疑难之处必讲教师课堂讲授的追求：01让学生喜欢你的学科02让学生喜欢你的课堂03让学生喜欢你的讲授讲授的基本要求讲授要通俗讲授要有科学性讲授要简洁讲授要准备充分讲授要注意和谐性讲授要有启发性讲授要与板书相配合讲授要生动、形象三、课堂提问技能设计问题实现目标教学献疑01教师问学生教学相长02发问候答叫答理答教学释疑03单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。您的内容已经简明扼要，字字珠玑，但信息却千丝万缕、错综复杂，需要用更多的文字来表述；但请您尽可能提炼思想的精髓，否则容易造成观者的阅读压力，适得其反。正如我们都希望改变世界，希望给别人带去光明，但更多时候我们只需要播下一颗种子，自然有微风吹拂，雨露滋养。恰如其分地表达观点，往往事半功倍。当您的内容到达这个限度时，或许已经不纯粹作用于演示，极大可能运用于阅读领域；无论是传播观点、知识分享还是汇报工作，内容的详尽固然重要，但请一定注意信息框架的清晰，这样才能使内容层次分明，页面简洁易读。如果您的内容确实非常重要又难以精简，也请使用分段处理，对内容进行简单的梳理和提炼，这样会使逻辑框架相对清晰。课堂提问的过程：问题的目的----明确问题的性质----启发性，激发学生思考问题的清晰度—准确清晰发问的次数----适当问题的难度----适中发问的对象----面向全体学生发问课堂提问的过程：候答候答强调的是教师发问后要给学生留出充分的时间，以便学思考和探索。一般侯答的时间有：:教师发问后学生回答前的时间：学生回答后教师作出反映之前的时间。候答时间在1~2秒，称为质疑式，3秒以上称为对话式课堂提问的过程：叫答叫答有可预见的叫答和随机叫答两种。课堂上教师要注意：尽量避免自愿回答----大声喊；叫答的范围要广，面向中等，顾及全体，使每个学生尽量机会均等；问题的难度与被叫答学生的水平相适应；不同学生可以回答同一问题。课堂提问的过程：理答转问：就是同一个问题向另一同学发问；探问：是对同一学生继续发问。如果学生回答不正确，教师要对原问题重新措辞后提出一个与原问题相关的问题；或者将原问题分解，简化为几个小问题逐一发问；或者提供回答线索；或者问一个与原问题相关的新问题。追问：就是学生的回答即使正确的情况下，教师也可再提问一个问题，就正确答案进行追问。再组织：是指教师在理答的最后阶段，对学生的回答重新组织概括，给学生一个明确、清晰、完整的答案。教师不应把学生正确的答案和错误的答案同时摆到学生的面前。课堂提问的要求：要创设良好的提问环境提问要在轻松的环境下进行，也可以制造适度的紧张气氛，以提醒学生注意，但不要用强制性的语气和态度提问。要注意师生之间的情感交流，消除学生过度紧张的心理，鼓励学生做“学习的主人”，积极参与问题的回答，大胆发言。*