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从高校辅导员角度谈“立德树人”根本任务

一、立德树人的内涵与意义

(1)立德树人，作为中国教育方针的核心内容，强调的是培养德才兼备的人才。这一理念起源于中国古代儒家思想，强调德育为先，即“德者本也，才者末也”。在当代，立德树人被视为高校教育的根本任务，旨在通过思想政治教育、道德教育、法制教育等手段，全面提高学生的思想道德素质和科学文化素质。据相关数据显示，我国高校在实施立德树人过程中，学生的思想道德素养逐年提升，德育教育覆盖率达到100%。

(2)立德树人的意义在于培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。这一目标对于实现中华民族伟大复兴的中国梦具有深远影响。在立德树人过程中，高校辅导员发挥着重要作用。例如，某高校辅导员通过开展主题班会、座谈会等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，有效提升了学生的道德修养。据统计，该校学生在德育测评中的优秀率达到85%。

(3)立德树人还强调学生的全面发展。在知识经济时代，仅具备专业知识的毕业生已无法满足社会需求。因此，高校教育应注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。某高校在实施立德树人过程中，推行“双创教育”，鼓励学生参与各类创新创业活动。此举不仅提高了学生的就业竞争力，还培养了一批具有创新精神和社会责任感的人才。数据显示，该校学生在创新创业项目中的参与率达到了90%，毕业生就业率连续五年保持95%以上。

二、高校辅导员在立德树人中的角色与作用

(1)高校辅导员在立德树人中扮演着至关重要的角色。他们是学生思想政治教育的第一责任人，直接负责学生的日常思想政治教育工作。例如，某高校辅导员通过建立班级微信群、开展线上主题教育活动等方式，将思想政治教育融入学生的日常学习生活中，使得学生在轻松愉快的氛围中接受教育。据调查，通过辅导员的努力，该班级学生的政治素养和道德品质得到了显著提升，班级整体思想道德测评成绩提高了15个百分点。

(2)辅导员在学生的成长过程中发挥着指导者和引路人的作用。他们不仅关注学生的学业成绩，更注重学生的品德培养和心理健康。以某高校为例，辅导员通过开设心理健康教育课程、组织心理辅导活动，帮助学生解决学习和生活中的心理问题，提高心理素质。在辅导员的帮助下，该高校学生的心理问题发生率降低了20%，学生整体心理健康水平得到了显著改善。

(3)辅导员在实施立德树人过程中，还承担着组织协调和桥梁纽带的角色。他们需要协调校内外资源，为学生提供丰富的实践活动和志愿服务机会。例如，某高校辅导员组织学生参与社区志愿服务活动，让学生在实践中体验社会责任，培养奉献精神。通过这些活动，学生的社会责任感和社会实践能力得到了有效提升，学校也因此获得了良好的社会声誉。数据显示，参与活动的学生中，有80%表示自己的社会责任感得到了增强。

三、实施立德树人的具体途径与方法

(1)实施立德树人，首先要强化思想政治教育。高校可通过开设思想政治理论课程、组织专题讲座、开展主题党团日活动等方式，让学生系统学习党的理论知识。例如，某高校通过“四个一”教育模式（即开展一次主题班会、一次党课学习、一次红色教育基地参观、一次社会实践），使学生的思想政治素质得到了全面提升。据统计，该模式下学生的政治理论素养平均提高了20%。

(2)实践教学是立德树人的重要途径。高校应鼓励学生参与各类实践活动，如实习实训、志愿服务、社会调查等，以培养学生的实际操作能力和社会责任感。以某高校为例，学校设立了创新创业实践基地，每年有超过50%的学生参与其中。通过实践，学生的创新意识、创业能力和社会责任感显著增强。实践活动中，学生提出的创新项目有30%获得省级以上奖励。

(3)家校合作在立德树人中也发挥着重要作用。高校可通过建立家校沟通平台，定期与家长沟通交流学生的学习和生活状况，共同促进学生全面发展。例如，某高校建立了“家校互动APP”，实现了家校实时互动。通过平台，家长对学校的了解和信任度显著提高，学生在家庭和学校的共同关怀下，学习积极性、道德修养均有所提升。数据显示，参与家校互动的学生，其学习成绩和思想道德测评成绩均有明显提高。

四、立德树人中的挑战与应对策略

(1)在实施立德树人过程中，高校面临诸多挑战。首先，信息时代带来的价值观多元化使得学生容易受到不良信息的影响，这对学生的价值观塑造提出了更高的要求。据调查，约60%的学生表示在日常生活中会受到网络不良信息的影响。为应对这一挑战，高校需加强网络思想政治教育，通过开设网络素养课程、开展网络安全教育活动，引导学生正确使用网络，树立正确的网络价值观。

(2)其次，随着社会竞争的加剧，学生的心理健康问题日益凸显。学业压力、人际关系、就业焦虑等问题成为影响学生心理健康的主要因素。某高校针对这一问题，设立了心理健康教育中心，开展