学科核心素养视域下高中生物学美育元素的挖掘与实践.pdf

硕士研究生学位论文摘要

摘要

美育是人类教育活动的基本组成部分，是我国社会主义教育的重要组成部分。2020

年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布了新时代加强和改进学校美育工作

的意见，提出要充分挖掘和运用各学科蕴含的美育资源，从学科融合理念出发，将相关

学科的美育内容整合后融入到教学实践中。学科核心素养是课程育人价值的集中体现。

论文包含以下部分：

1

（）采用文献研究法，分析了研究背景、核心素养在国内外的研究现状、核心素

养融入美育的研究现状以及生物学美育的研究现状，发现核心素养自提出至今仍然是研

究热点，但是基于生物学核心素养融入美育的研究相对较少；介绍了研究目的、意义以

及研究思路；并对相关概念和理论基础进行整理分析。

（2）通过问卷调查法，从教师和学生的不同角度分析安庆市某高中生物学教学中

融入美育元素的现状。结果表明教师对美育有一定的认识和了解，认为在生物学教学中

融入美育元素是很有必要，但受到各方面因素的影响，并不是很注重在教学中融入美育

元素。学生认为生物学科与美育有很强的相关性，期待教师在生物学教学过程中融入美

育元素。

3

（）以高中生物学科的核心素养为研究基础，将高中生物学教材中的美育元素分

为感知生命观念美、鉴赏科学思维美、体验科学探究美、培养社会责任感四大类。并以

该分类为基点，分析、整理、总结、归纳了2019年人教版高中生物学必修一《分子与

细胞》教材及教学内容中的美育元素。

（4）采用教育实验法，进行学科核心素养视域下高中生物学教学中融入美育元素

的教学实践，结果表明：教学中融入美育元素能够有效提升学生的审美素养、学科核心

素养、学生发展核心素养、学习兴趣和综合能力等。

5

（）从学校和社会层面、教师层面提出高中生物学教学中融入美育元素的有效实

施策略。学校和社会应建立科学化、标准化、成体系的高中生物学美育资源分类依据；

鼓励教师参加美育教学设计项目；多途径提升教师的审美素养。教师应提升自身审美素

养；通过调整教学内容等多种途径将美育融入日常教学中。

综上所述，基于生物学科核心素养挖掘教材中的美育元素，将其融入高中生物学教

学过程中，能有效提升学生的审美素养，是开展美育教育，完成美育这一教育目标的有

效途径之一。

关键词：学科核心素养；高中生物学；美育；美育元素

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Abstract硕士研究生学位论文

Abstract

Aestheticeducationisabasiccomponentofhumaneducationalactivitiesandan

importantpartofChinassocialisteducation.InOctober2020,theGeneralOfficeofthe

CentralCommitteeoftheCommunistPartyofChinaandtheGeneralOfficeoftheState

CounciljointlyissuedtheOpinionsonStrengtheningandImprovingtheWorkofAesthetic

EducationinSchoolsintheNewEra,proposingthatweshouldfullyexploreandusethe

aestheticeducationresourcesembeddedinvariousdisciplines,andfromtheconceptof

disciplinaryfusion,weshouldintegratetheaestheticeducationcontentofrela