Unit5 Our toys Lesson 1 Welcome to the toy shop（说课稿）-2024-2025学年粤教沪外教版（2024）英语三年级上册.docx

Unit5OurtoysLesson1Welcometothetoyshop（说课稿）-2024-2025学年粤教沪外教版（2024）英语三年级上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit5OurtoysLesson1Welcometothetoyshop，来自2024-2025学年粤教沪外教版（2024）英语三年级上册。本节课旨在让学生学习与玩具店相关的词汇，如“toyshop”、“bear”、“car”、“doll”等，以及基本的交际用语，如“Welcometo...”、“Whatwouldyoulike?”、“I’dlike...”。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所学的词汇和交际用语与学生在日常生活中对玩具的接触和认知有关，有助于激发学生的学习兴趣。同时，本节课的内容为Unit5Ourtoys的起始课，为学生后续学习其他与玩具相关的词汇和句型奠定了基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型进行简单交流，提高在真实语境中理解和表达的能力。

2.文化意识：通过学习玩具相关词汇，增强学生对日常生活环境中物品的认识，培养跨文化交流意识。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，通过角色扮演等活动，提高解决问题的能力和思维灵活性。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过互动交流，提高英语学习的积极性。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的日常用语，能够进行简单的自我介绍和物品指认。在Unit5之前，学生已经学习过一些与个人喜好相关的词汇和句型，为学习本节课的玩具相关词汇和交际用语打下了基础。

2.学生对于生动、有趣的学习内容表现出浓厚的兴趣，喜欢参与角色扮演和互动游戏。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，但愿意模仿和参与。他们的学习风格偏向于直观、体验式学习，喜欢通过实际操作和情境模拟来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对玩具店场景的不熟悉可能导致理解上的困难；新词汇的记忆和发音可能对学生构成挑战；在真实交流中运用所学的交际用语可能会感到不自在，需要鼓励和引导。此外，学生可能对英语学习中的语法结构感到困惑，需要教师提供清晰、简洁的解释和大量的实践机会。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备粤教沪外教版（2024）英语三年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与玩具相关的图片和图表，以及教学视频，以便于直观展示玩具店场景和增强学习兴趣。

3.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的桌椅和教具，以便于学生进行小组活动和角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的单词卡片和对话录音，要求学生预习并掌握新词汇。

-设计预习问题：设计问题如“你能说出哪些玩具的英语单词？”“在玩具店你可能会说什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主听录音、看单词卡片，尝试跟读和记忆。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生通过平台提交自己记录的单词和问题答案。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示玩具店的图片和视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解本节课的重点词汇和句型，如“Howmuchisit?”“It’s...yuan”。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在玩具店的对话。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际情景中使用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，尝试用英语进行交流。

-提问与讨论：学生就自己的疑问或想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握重点词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习如何使用英语。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与玩具相关的英语对话作业，要求学生在家长帮助下录制视频。

-提供拓展资源：提供与玩具相关的英语故事书和在线学习资源。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成英语对话视频作业，尝试在真实语境中运用所学。