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问题解决与思维技能;本讲纲要;如何利用知识和技能进行问题解决？

知识和技能在问题解决中起到何种作用？

如何培养学生的问题解决能力，发展学生的思维技能？;1.问题解决概述;;问题解决的特征

1、具有明确的目的性。

2、问题一定是新遇到的。

3、包括一系列心理操作过程的序列。

4、必须由认知操作来进行。

5、问题一旦解决，学习也就有所得，个体的能力也就随之发生变化。

问题解决的方式

1、尝试与错误

2、顿悟

;（一）算法式策略：对一个问题解决的所有可能的途径都加以尝试。

特点：肯定能解决问题，但费时费力，适合于机器的问题解决。

（二）启发式：凭经验解决问题。

1手段－目的分析

2反推法

3爬山法

4简化法

;早期问题解决研究的缺陷：研究“知识贫乏”的任务

AI研究的启示

专长研究的兴起

;1.4影响问题解决的因素;目的在于揭示专家之所以杰出的实质。此研究对于问题解决研究的意义在于，其结论可为解释特殊领域的问题解决提供启发和依据。

实际上是一种纵向意义的研究。

通常要求被试在解决问题过程中做出声报告，或者回忆所想到的问题。前类资料可用来了解思维过程，后类资料可用来解释如何表征问题。;筛选出某一领域的专家与新手

（1）社会身份

（2）他人评定

（3）经验年限

（4）操作绩效

给这些专家与新手提出一系列的任务；

比较专家与新手如何完成这些任务的。;流程图;目的：探讨国际象棋大师高棋艺的实质。

被试：国际象棋大师和棋力较弱的棋手。

任务：复盘

结果：专家的复盘更好。

原因：专家拥有的棋位模式更多。;专家能够知觉到大量的有意义模式。

拥有高超的短时记忆和长时记忆。

技能执行的速度更快，很少出错。

表征问题的相对时间较长。

问题表征的层次更深，能理解问题的深层次含义以及所蕴藏的原理。

有较强的自我监控技能。;问题：专家更杰出的问题解决能力，其实质是什么？

领域知识起着重要作用，例如：专家具有更丰富且结构更为良好的陈述性知识，具有大量自动化的基本技能，具有强有力的领域特殊的策略。;实践的效果。“中小学天才教育课程计???”。

（1）策略不具备迁移性；

（2）学生已经掌握了这些策略。;结论

（1）人似乎不善于自发使用演绎推理的逻辑，仅在自己熟悉的领域得出合乎逻辑的结论。

（2）教给抽象逻辑规则，对日常思维无作用。

（3）这些规则不能运用到不熟悉的领域。;能否成功地使用一般问题解决策略和一般推理规则的关键是，人是否已经具备了特定领域的相应知识。;问题1：培养问题解决的能力，实质是培养什么？;丰富学生的陈述性知识，因为此类知识影响对问题的表征以及有哪些信誉好的足球投注网站解决方案的过程。

（1）对基本概念、事实进行整理。如历史、数学。

（2）以网络形式将概念、事实串连起来。

（3）必要时，配以图片说明。

（4）概念陈述清晰明了。

（5）要求学生自己整理有关的观念性知识。;问题：对于解应用题、写文章、计算机编程、教师教学来说，基本技能是什么？

举措：怎样训练基本技能？

（1）确定哪些技能是解决该领域一般问题所必须掌握的基本技能。

方法：查看教学大纲；访谈专家教师；任务分析

（2）促进技能自动化。

方法：分解练习；促进组合；及时反馈;教师要正确教授策略，并加以示范，不仅使学生掌握策略的操作步骤，更要使学生掌握使用策略的条件。

给学生提供在实践中运用该策略的机会，并提供不同的问题情境。

培养学生正确的归因倾向。

培养学生元认知的能力。