第1课《远古时期的人类活动》教学设计.pdf

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源

第1课远古时期的人类活动

核心素养目标

1.通过识读“中国主要古人类遗址分布图”，了解早期人类分布的

特点。通过整理元谋人、郧县人、蓝田人、北京人、山顶洞人等远古人

类遗址中的考古发现，推断他们的生产生活特征，认识到化石是研究人

类起源的主要证据。（时空观念、史料实证）

2.通过对本课的学习，了解人类由古猿到能人、再到直立、最后到

智人的演化进程，了解人与动物的根本区别，知道火的使用的意义。（唯

物史观、历史解释）

3.通过对本课的学习，认识到我国是世界上发现古人类遗址最多的

国家之一，从而培养学生珍视人类文化遗产的意识。（家国情怀）

教学重难点

1.重点：元谋人、郧县人、蓝田人；北京人、山顶洞人的生活特征。

2.难点：化石是研究人类起源的重要证据；人类的演化进程；火的

使用的意义；旧石器时代的含义。

一、导入新课

1929年12月2日，中国青年学者裴文中发现了第一个完整的北

京人头盖骨化石，轰动了世界。最初，这颗化石保存在北京协和医院的

保险箱里。1941年太平洋战争爆发后，协和医学院专家将包括第一个

完整的北京人头盖骨化石在内的一大批化石向美国领事馆转移时，遭遇

日军突袭，从此不见踪影。那么，北京人头盖骨化石到底去了哪里？北

京人的发现为何轰动了世界？带着这些问题，我们一起进入本课的学

习！

二、新课讲授

目标导学一：我国境内的古人类

1.教师讲述：人类由古猿演化而来。距今300万年左右，有的古猿

已能直立行走，并会制作和使用工具，脑容量增加，演化成能人，后来

又演化成直立人。距今约20万年，直立人经过演化发展为具有现代人

体质特征的人类，即早期智人。到距今约5万年，早期智人演化为晚期

智人，即现代人。

2.教师提问：结合教材第5页“中国主要古人类遗址分布图”回答，

中国境内早期直立人的代表有哪些？

学生回答：中国境内早期直立人的代表有元谋人、郧县人、蓝田人、

南京人、北京人、和县人等。

3.教师提问：“我国有百万年人类史”，哪些古人类可以作为论证

这一观点的论据？

1

学生回答：距今约170万年的元谋人；距今约110万—80万年的

郧县人；距今约100万—50万年的蓝田人。

4.教师提问：元谋人、郧县人、蓝田人有什么共同特征？

学生回答：能够制作和使用工具。

5.教师讲述：人类以石器为主要生产工具的时代称为“石器时代”。

其中，主要使用打制石器的时代称为“旧石器时代”。元谋人、郧县人、

蓝田人都处于旧石器时代。

目标导学二：北京人类

1.教师讲述：北京人是直立人的代表之一，北京人遗址在研究人类

演化进程方面具有重要地位。北京人遗址位于哪里？北京人距今有多少

年？

学生回答：①地点：北京西南周口店龙骨山上。②时间：距今约

70万—20万年。

2.教师提问：化石是研究人类起源的重要证据。第一个北京人头盖

骨化石是由谁发现的？

学生回答：我国学者裴文中。

3.展示图片：

4.教师提问：请同学们观察“北京人复原头像”，说说北京人的头

骨特征？

学生回答：北京人的头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨

扁平，吻部前伸。

5.教师讲述：通过测算，北京人的脑量比现代人小。他们身高平均

为157厘米，上肢与现代人开似，下肢较上肢略长。从北京人的头骨

特征及肢体特征来看，他们还保留了猿类的某些特征。

6.教师提问：阅读教材第5页第3—4段，归纳北京人的生活特征。

学生回答：北京人能够制作和使用打制石器，如砍砸器、尖状器、

刮削器等。北京人狩猎、采集为生；他们结成群体，生活在一起，共同

从事获取食物的劳动；北京人已经会使用天然火。

7.教师讲述并提问：北京人用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽，从

而改善了生存条件。学会用火是人类演化史上的里程碑。那么，哪些考

古发现可作为“北京人学会用火”的证据？