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第1课《远古时期的人类活动》教学设计.pdf

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第一单元史前时期:原始社会与中华文明的起源

第1课远古时期的人类活动

核心素养目标

1.通过识读“中国主要古人类遗址分布图”,了解早期人类分布的

特点。通过整理元谋人、郧县人、蓝田人、北京人、山顶洞人等远古人

类遗址中的考古发现,推断他们的生产生活特征,认识到化石是研究人

类起源的主要证据。(时空观念、史料实证)

2.通过对本课的学习,了解人类由古猿到能人、再到直立、最后到

智人的演化进程,了解人与动物的根本区别,知道火的使用的意义。(唯

物史观、历史解释)

3.通过对本课的学习,认识到我国是世界上发现古人类遗址最多的

国家之一,从而培养学生珍视人类文化遗产的意识。(家国情怀)

教学重难点

1.重点:元谋人、郧县人、蓝田人;北京人、山顶洞人的生活特征。

2.难点:化石是研究人类起源的重要证据;人类的演化进程;火的

使用的意义;旧石器时代的含义。

一、导入新课

1929年12月2日,中国青年学者裴文中发现了第一个完整的北

京人头盖骨化石,轰动了世界。最初,这颗化石保存在北京协和医院的

保险箱里。1941年太平洋战争爆发后,协和医学院专家将包括第一个

完整的北京人头盖骨化石在内的一大批化石向美国领事馆转移时,遭遇

日军突袭,从此不见踪影。那么,北京人头盖骨化石到底去了哪里?北

京人的发现为何轰动了世界?带着这些问题,我们一起进入本课的学

习!

二、新课讲授

目标导学一:我国境内的古人类

1.教师讲述:人类由古猿演化而来。距今300万年左右,有的古猿

已能直立行走,并会制作和使用工具,脑容量增加,演化成能人,后来

又演化成直立人。距今约20万年,直立人经过演化发展为具有现代人

体质特征的人类,即早期智人。到距今约5万年,早期智人演化为晚期

智人,即现代人。

2.教师提问:结合教材第5页“中国主要古人类遗址分布图”回答,

中国境内早期直立人的代表有哪些?

学生回答:中国境内早期直立人的代表有元谋人、郧县人、蓝田人、

南京人、北京人、和县人等。

3.教师提问:“我国有百万年人类史”,哪些古人类可以作为论证

这一观点的论据?

1

学生回答:距今约170万年的元谋人;距今约110万—80万年的

郧县人;距今约100万—50万年的蓝田人。

4.教师提问:元谋人、郧县人、蓝田人有什么共同特征?

学生回答:能够制作和使用工具。

5.教师讲述:人类以石器为主要生产工具的时代称为“石器时代”。

其中,主要使用打制石器的时代称为“旧石器时代”。元谋人、郧县人、

蓝田人都处于旧石器时代。

目标导学二:北京人类

1.教师讲述:北京人是直立人的代表之一,北京人遗址在研究人类

演化进程方面具有重要地位。北京人遗址位于哪里?北京人距今有多少

年?

学生回答:①地点:北京西南周口店龙骨山上。②时间:距今约

70万—20万年。

2.教师提问:化石是研究人类起源的重要证据。第一个北京人头盖

骨化石是由谁发现的?

学生回答:我国学者裴文中。

3.展示图片:

4.教师提问:请同学们观察“北京人复原头像”,说说北京人的头

骨特征?

学生回答:北京人的头骨,前额低平,眉骨粗大,颧骨突出,鼻骨

扁平,吻部前伸。

5.教师讲述:通过测算,北京人的脑量比现代人小。他们身高平均

为157厘米,上肢与现代人开似,下肢较上肢略长。从北京人的头骨

特征及肢体特征来看,他们还保留了猿类的某些特征。

6.教师提问:阅读教材第5页第3—4段,归纳北京人的生活特征。

学生回答:北京人能够制作和使用打制石器,如砍砸器、尖状器、

刮削器等。北京人狩猎、采集为生;他们结成群体,生活在一起,共同

从事获取食物的劳动;北京人已经会使用天然火。

7.教师讲述并提问:北京人用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽,从

而改善了生存条件。学会用火是人类演化史上的里程碑。那么,哪些考

古发现可作为“北京人学会用火”的证据?

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