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第一单元史前时期:原始社会与中华文明的起源
第1课远古时期的人类活动
核心素养目标
1.通过识读“中国主要古人类遗址分布图”,了解早期人类分布的
特点。通过整理元谋人、郧县人、蓝田人、北京人、山顶洞人等远古人
类遗址中的考古发现,推断他们的生产生活特征,认识到化石是研究人
类起源的主要证据。(时空观念、史料实证)
2.通过对本课的学习,了解人类由古猿到能人、再到直立、最后到
智人的演化进程,了解人与动物的根本区别,知道火的使用的意义。(唯
物史观、历史解释)
3.通过对本课的学习,认识到我国是世界上发现古人类遗址最多的
国家之一,从而培养学生珍视人类文化遗产的意识。(家国情怀)
教学重难点
1.重点:元谋人、郧县人、蓝田人;北京人、山顶洞人的生活特征。
2.难点:化石是研究人类起源的重要证据;人类的演化进程;火的
使用的意义;旧石器时代的含义。
一、导入新课
1929年12月2日,中国青年学者裴文中发现了第一个完整的北
京人头盖骨化石,轰动了世界。最初,这颗化石保存在北京协和医院的
保险箱里。1941年太平洋战争爆发后,协和医学院专家将包括第一个
完整的北京人头盖骨化石在内的一大批化石向美国领事馆转移时,遭遇
日军突袭,从此不见踪影。那么,北京人头盖骨化石到底去了哪里?北
京人的发现为何轰动了世界?带着这些问题,我们一起进入本课的学
习!
二、新课讲授
目标导学一:我国境内的古人类
1.教师讲述:人类由古猿演化而来。距今300万年左右,有的古猿
已能直立行走,并会制作和使用工具,脑容量增加,演化成能人,后来
又演化成直立人。距今约20万年,直立人经过演化发展为具有现代人
体质特征的人类,即早期智人。到距今约5万年,早期智人演化为晚期
智人,即现代人。
2.教师提问:结合教材第5页“中国主要古人类遗址分布图”回答,
中国境内早期直立人的代表有哪些?
学生回答:中国境内早期直立人的代表有元谋人、郧县人、蓝田人、
南京人、北京人、和县人等。
3.教师提问:“我国有百万年人类史”,哪些古人类可以作为论证
这一观点的论据?
1
学生回答:距今约170万年的元谋人;距今约110万—80万年的
郧县人;距今约100万—50万年的蓝田人。
4.教师提问:元谋人、郧县人、蓝田人有什么共同特征?
学生回答:能够制作和使用工具。
5.教师讲述:人类以石器为主要生产工具的时代称为“石器时代”。
其中,主要使用打制石器的时代称为“旧石器时代”。元谋人、郧县人、
蓝田人都处于旧石器时代。
目标导学二:北京人类
1.教师讲述:北京人是直立人的代表之一,北京人遗址在研究人类
演化进程方面具有重要地位。北京人遗址位于哪里?北京人距今有多少
年?
学生回答:①地点:北京西南周口店龙骨山上。②时间:距今约
70万—20万年。
2.教师提问:化石是研究人类起源的重要证据。第一个北京人头盖
骨化石是由谁发现的?
学生回答:我国学者裴文中。
3.展示图片:
4.教师提问:请同学们观察“北京人复原头像”,说说北京人的头
骨特征?
学生回答:北京人的头骨,前额低平,眉骨粗大,颧骨突出,鼻骨
扁平,吻部前伸。
5.教师讲述:通过测算,北京人的脑量比现代人小。他们身高平均
为157厘米,上肢与现代人开似,下肢较上肢略长。从北京人的头骨
特征及肢体特征来看,他们还保留了猿类的某些特征。
6.教师提问:阅读教材第5页第3—4段,归纳北京人的生活特征。
学生回答:北京人能够制作和使用打制石器,如砍砸器、尖状器、
刮削器等。北京人狩猎、采集为生;他们结成群体,生活在一起,共同
从事获取食物的劳动;北京人已经会使用天然火。
7.教师讲述并提问:北京人用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽,从
而改善了生存条件。学会用火是人类演化史上的里程碑。那么,哪些考
古发现可作为“北京人学会用火”的证据?
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