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课程思政视域下文创产品设计课程教学

一、课程思政背景与意义

(1)随着我国高等教育事业的快速发展，课程思政作为一项重要的教育教学改革举措，得到了广泛重视。课程思政是指将思想政治教育融入专业课程教学，通过课程内容、教学方法和评价方式的改革，实现立德树人的根本任务。在当前社会背景下，课程思政的提出具有重要的现实意义。一方面，课程思政有助于强化学生的思想政治教育，培养学生的社会主义核心价值观，使其成为具有社会责任感和历史使命感的合格人才。根据教育部发布的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，全国各级各类学校要全面实施课程思政，将思政教育贯穿教育教学全过程。另一方面，课程思政有助于提高教育教学质量，促进专业课程与思政教育的有机融合，实现知识传授与价值引领的统一。据《中国教育报》报道，全国已有超过90%的高校开展了课程思政教学改革，其中不乏一些成功案例。

(2)在文创产品设计课程中，融入思政教育具有重要的时代价值。首先，文创产品设计作为一门实践性、应用性强的专业课程，其教学内容与社会主义核心价值观有着紧密的联系。通过课程教学，可以引导学生树立正确的审美观、文化观和创新观，培养其爱国主义情怀和文化自信。据《光明日报》报道，近年来，我国文创产业市场规模不断扩大，文创产品设计专业人才需求日益旺盛。在这样的背景下，将思政教育融入文创产品设计课程，有助于培养符合国家战略需求的高素质文创人才。其次，文创产品设计课程中的思政教育可以引导学生关注社会问题，培养其社会责任感和使命感。例如，在课程设计中，可以引导学生关注环境保护、文化遗产保护等议题，通过创意设计传递正能量，促进社会和谐发展。据《中国文化报》统计，近年来，我国文创产业在环保、公益等领域的设计成果不断涌现，充分展现了文创设计的社会价值。

(3)此外，课程思政在文创产品设计课程中的实施，还有助于提升学生的综合素质。在课程教学中，教师可以结合实际案例，引导学生从多个角度思考问题，培养其批判性思维、创新能力和团队协作精神。例如，在课程实践中，可以组织学生参与社会服务项目，通过实际操作提升其社会责任感和实践能力。据《中国青年报》报道，近年来，我国高校在实施课程思政的过程中，涌现出一批具有影响力的案例，如“红色文创产品设计”、“绿色环保产品设计”等，这些案例充分展示了课程思政在提升学生综合素质方面的积极作用。总之，在文创产品设计课程中实施课程思政，有助于实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一，为我国文创产业培养更多优秀人才。

二、文创产品设计课程思政内容选择

(1)在文创产品设计课程中，思政内容的选择应当紧密围绕社会主义核心价值观，结合课程特点和学生实际。首先，可以选取与国家战略紧密相关的主题，如“一带一路”倡议、乡村振兴战略等，通过设计作品传递中国声音，展现中国文化自信。据《中国设计年鉴》显示，近年来，围绕“一带一路”主题的文创产品设计作品逐年增多，销售额也实现了显著增长。例如，一些高校将“一带一路”元素融入课程设计，引导学生设计具有民族特色和文化内涵的文创产品，如丝路文化主题的服装、饰品等，深受消费者喜爱。

(2)其次，应关注社会发展热点，选取与学生生活息息相关的话题，如环境保护、脱贫攻坚、文明礼仪等。通过设计作品引导学生关注社会问题，提升其社会责任感。据《环境与发展》杂志统计，近年来，以环保为主题的文创产品设计作品在市场上逐渐受到关注，如使用可降解材料制作的环保包、文具等，不仅满足了消费者对环保的需求，也提升了产品的附加值。同时，一些高校在课程设计中引入脱贫攻坚题材，引导学生设计帮助贫困地区脱贫的产品，如特色手工艺品、农产品包装等，既丰富了课程内容，也助力了社会公益。

(3)此外，思政内容的选择还应注重培养学生的人格品质，如诚信、敬业、团结等。在课程教学中，可以引入相关案例，让学生在设计中体现这些品质。例如，一些高校将诚信理念融入课程设计，要求学生在设计过程中严格遵守设计规范，不抄袭、不剽窃，培养学生的诚信意识。据《中国高校设计教育》杂志报道，通过诚信设计教育，学生的道德素质和职业素养得到了显著提升。又如，在团结协作方面，可以通过团队合作项目，让学生在设计中学会沟通、协作，培养其团队精神。这些思政内容的选择，有助于提升学生的综合素质，为其未来职业生涯奠定坚实基础。

三、课程思政融入教学的具体策略

(1)在文创产品设计课程中融入思政教育，首先应注重课程内容的优化。教师应深入挖掘课程资源，将思政元素与专业知识点有机结合，形成具有教育意义的课程内容。例如，在介绍传统文化元素时，可以结合历史故事和人物事迹，引导学生了解中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感。同时，通过设计案例解析，让学生认识到文创产品设计在传承与创新中的重要作用。

(2)教学方法改革是课