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年度同济大学精品课程申报表

一、课程基本信息

(1)本课程名称为《高等数学A》，是我校理工科学生必修的基础课程之一。课程旨在培养学生运用数学工具解决实际问题的能力，强化学生的逻辑思维和抽象思维能力。课程内容涵盖了极限、导数、积分、级数等基础数学理论，并通过大量的例题和习题帮助学生理解和掌握这些理论。课程教学采用线上线下相结合的方式，通过线上平台提供丰富的教学资源，包括视频讲解、电子教材和在线习题，以增强学生的自主学习能力。

(2)自课程开设以来，我们一直致力于课程内容的更新与改革。近年来，根据国家教育改革要求和学科发展趋势，我们对课程体系进行了优化调整，引入了必威体育精装版的数学理论和方法，强化了课程内容的实践性和应用性。在课程设置上，我们注重理论与实践相结合，通过案例分析和实际问题解决，提高学生的实际操作能力。同时，我们还加强了课程考核方式的改革，引入了形成性评价和过程性评价，以全面评估学生的学习成果。

(3)课程教学团队由多位具有丰富教学经验和学术背景的教师组成，其中教授和副教授占比较高。团队成员在教学研究、课程建设和教材编写等方面均有显著成果。在课程教学中，我们注重教师之间的教学交流和资源共享，形成了良好的教学研究氛围。此外，我们还邀请了行业专家和校友参与课程教学，为学生提供前沿技术和行业动态的必威体育精装版信息，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。

二、课程建设与改革情况

(1)在课程建设方面，我们针对《高等数学A》课程进行了全面的改革与优化。首先，我们引入了现代教育技术，通过建设在线学习平台，实现了课程的数字化和智能化。自2018年起，该平台已累计服务学生超过5000人次，学生在线学习时长累计超过10万小时。此外，我们通过数据分析，对学生的学习进度和效果进行了实时监控，根据反馈调整教学策略，提高了教学针对性。例如，通过对学生学习数据的分析，我们发现学生在微积分部分的学习效果较好，但在级数部分存在一定困难，因此我们特别加强了级数部分的辅导和练习。

(2)在课程改革方面，我们实施了“以学生为中心”的教学模式，通过小组讨论、案例教学、翻转课堂等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。自2019年以来，我们共开展了200余次小组讨论，涉及各类实际问题，有效提升了学生的团队协作能力和创新思维。同时，我们还与多家企业合作，引入了实际工程项目案例，让学生在实践中学习数学知识。例如，在2019年，我们与某知名企业合作，开展了关于数据分析的案例教学，学生通过实际项目锻炼，提高了解决实际问题的能力。此外，我们还对课程考核体系进行了改革，将平时成绩、课堂表现、小组讨论、期末考试等环节相结合，全面评估学生的学习成果。

(3)为了提高课程的教学质量，我们不断加强师资队伍建设。自2015年起，我们共组织了10期教师培训，涉及课程设计、教学方法、教学评价等多个方面。通过培训，教师的教学水平和科研能力得到了显著提升。同时，我们还鼓励教师参与国内外学术交流活动，拓宽学术视野。例如，在2020年，我们组织了5次国内外学术交流活动，教师们积极参与，与同行分享了教学经验和科研成果。此外，我们还建立了教学团队，通过团队成员之间的合作与交流，共同推进课程建设与改革。自2016年以来，教学团队成员共发表学术论文30余篇，出版教材和专著5部，为课程建设提供了有力的支持。

三、教学团队与师资力量

(1)教学团队由经验丰富的教授、副教授和讲师组成，其中教授占比达到40%，副教授占比30%，讲师占比30%。团队成员具有扎实的理论基础和丰富的教学经验，多数成员拥有博士学位，并在国内外知名高校完成学业。团队中，有3位教授曾获得国家级教学成果奖，5位副教授获得省级教学奖项。教学团队注重教师间的合作与交流，通过定期举办教学研讨会，分享教学心得和经验，共同提升教学水平。

(2)教学团队在师资培养方面投入了大量资源，通过举办各类培训和学术交流活动，提升教师的综合素质。近三年来，团队共组织了20余次教学培训，涉及课程设计、教学方法、教学评价等多个方面。此外，团队鼓励教师参与国内外学术会议，提升学术影响力。例如，2021年，团队共有10名教师参加了国际数学教育会议，并在会上发表了5篇论文。教师们还积极参与科研项目，近三年内，团队共承担国家级科研项目5项，省级科研项目8项。

(3)教学团队注重师资队伍的国际化建设，近年来，我们邀请了多位国际知名学者担任客座教授，为师生带来国际前沿的数学教育理念和方法。此外，我们还与国外高校建立了合作关系，定期选派教师赴海外进修和访学。通过这些举措，团队教师的国际化视野得到了拓宽，教学水平得到了提升。例如，2020年，我们选派了5名教师赴英国、德国和澳大利亚进行为期半年的访学，回国后，这些教师在课程内容、教学方法等方面进行了创新，为提高课