湘美版美术三年级下册第8课 彩墨游戏 教学设计.docx

湘美版美术三年级下册第8课彩墨游戏教学设计

一、教材分析

《彩墨游戏》是湘美版美术三年级下册的重要一课，属于“造型?表现”学习领域。本课旨在引导学生初步接触中国传统的彩墨艺术，感受彩墨独特的艺术魅力，让学生在游戏般的创作过程中，了解彩墨的基本特性，如墨色的焦、浓、重、淡、清，以及彩与墨相互交融所产生的奇妙变化。通过对简单绘画技法的尝试，激发学生对水墨画的兴趣，培养学生的想象力、创造力和动手实践能力，为今后进一步学习中国画奠定基础。三年级学生正处于对新鲜事物充满好奇，且具有一定观察力和动手欲望的阶段，彩墨这种充满变化和趣味性的艺术形式极易吸引他们，让他们在轻松愉悦的氛围中开启中国传统绘画艺术的探索之旅。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够了解彩墨画的工具材料，熟悉宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料的特性。

掌握墨色的焦、浓、重、淡、清的变化，学会简单的彩墨技法，如滴墨法、泼墨法、破墨法等，并能运用这些技法创作一幅有趣的彩墨作品。

过程与方法目标

通过观察、欣赏、实践、讨论等活动，培养学生的自主探究能力和创新思维，提高学生的动手操作能力。

让学生在游戏情境中体验彩墨画创作的乐趣，感受彩墨交融带来的独特艺术效果，学会用彩墨表达自己的情感和想法。

情感态度与价值观目标

激发学生对中国传统彩墨画艺术的热爱之情，增强民族自豪感，培养学生对传统文化的认同感和传承意识。

鼓励学生在创作中大胆尝试、勇于创新，培养学生的自信心和耐心，提高学生的审美情趣。

三、教学重点

了解彩墨画的工具材料及其特性，掌握墨色的基本变化和简单的彩墨技法。

运用所学彩墨技法创作一幅富有创意和趣味的作品。

四、教学难点

如何引导学生在创作中巧妙运用彩墨技法，表达自己独特的感受和想法，避免作品的模式化。

感受彩墨相互渗透、交融所产生的丰富变化，掌握水分与颜料、墨汁的比例关系，以达到理想的艺术效果。

五、教学方法

讲授法：讲解彩墨画的基本知识、工具材料特性、技法要点等，让学生对所学内容有初步的理性认识。

演示法：教师现场演示彩墨技法，直观展示创作过程，让学生清晰地看到操作方法和技巧，便于学生模仿学习。

实践法：安排充足的时间让学生动手操作，在实践中探索彩墨的变化，运用技法进行创作，培养学生的动手能力和创造力。

讨论法：组织学生对欣赏作品、创作思路等进行讨论交流，激发学生思维碰撞，拓宽学生创作思路，培养学生的合作交流能力。

情境教学法：创设游戏情境，将枯燥的知识学习转化为有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习彩墨画，提高学生的学习积极性。

六、教学过程

（一）导入（创设情境，激发兴趣）

教师提前在教室的桌子上铺上画毡，摆放好宣纸、毛笔、墨汁、国画颜料、调色盘、水桶等彩墨画工具材料，营造出浓郁的艺术氛围。

师：“同学们，今天老师要带你们去一个神秘而有趣的艺术世界玩游戏，这个世界里藏着许多奇妙的变化。”说着，教师拿起一支毛笔，蘸饱墨汁，在宣纸上快速地画了一个大大的墨团。接着，教师又用一支干净的毛笔蘸上清水，滴在墨团上，瞬间，墨色像被施了魔法一样，向四周扩散开来，形成了一幅独特的画面。

师：“看，神奇吧！这就是我们今天要探索的彩墨世界，想不想一起玩一玩？”

学生们被眼前神奇的景象所吸引，纷纷兴奋地表示想玩。

设计意图：通过创设神秘有趣的情境，现场演示神奇的彩墨变化，瞬间抓住学生的注意力，激发学生的好奇心和探索欲，为后续教学活动的开展奠定良好的基础。让学生直观感受到彩墨的魅力，引发他们对彩墨游戏的向往。

（二）新授

认识彩墨画工具材料

教师拿起宣纸，向学生展示：“同学们，这是我们中国特有的宣纸，它非常薄，吸水性很强，能让墨色和颜料在上面自由地渗透、交融，呈现出独特的韵味。”接着，教师拿起毛笔，介绍毛笔的不同种类，如羊毫、狼毫、兼毫，以及它们各自的特点，让学生用手触摸感受毛笔的柔软与弹性。然后，教师打开墨汁瓶，让学生闻一闻墨汁的气味，提醒学生使用墨汁时要注意卫生。最后，教师展示国画颜料，介绍其丰富的色彩种类，与普通水彩颜料的区别。

教师提问：“大家想一想，这些工具材料和我们平时画画用的工具有什么不同呢？”引导学生观察思考，举手发言。

设计意图：让学生亲身接触、观察彩墨画的工具材料，了解它们的特性，感受中国传统绘画工具的独特之处，为后续掌握技法、运用工具进行创作做好铺垫。通过提问，启发学生思考，加深学生对工具材料的印象。

探究墨色变化

教师在调色盘上挤出一些墨汁，拿起毛笔，边示范边讲解：“同学们，看老师用毛笔蘸墨，先蘸饱墨汁，在纸上画一笔，这是浓墨。”（教师画出浓墨线条）接着，教师用毛笔在清水中涮一涮，再在纸上画一笔，“这是淡墨，对比一下，和浓墨有什么不一样？”然后，教师将毛笔在调色盘上反复调和，使笔上的墨色变得浓稠，在纸上快速擦出几笔，“这是焦墨，感觉是不是很干枯、苍劲？”教师继