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山东省日照市2025—2025学年高三上学期期中质量监测语文试题(有答案

一、基础知识及运用（30分）

(1)高三上学期期中质量监测语文试题基础知识及运用部分，旨在考查学生对语文基础知识的掌握程度，包括字音、字形、词语、成语、文学常识等。本部分共设置10道题目，每题3分，共计30分。例如，字音题中，要求学生辨析多音字、形近字、易读错字等，如“参差”的“参”读作“cēn”，“参差”的“差”读作“chā”。字形题则要求学生准确书写汉字，如“蜚声中外”的“蜚”字，要求学生写出正确的字形。词语题则考查学生对词语的理解和运用，如“曲径通幽”的“曲径”指弯曲的小路，“通幽”指通往幽静的地方。成语题则要求学生正确运用成语，如“画龙点睛”的“画龙”指画龙的眼睛，“点睛”指画龙的眼睛画得生动传神。文学常识题则要求学生掌握作家、作品、历史背景等相关知识，如《红楼梦》的作者是曹雪芹，作品描写了贾、王、史、薛四大家族的兴衰。

(2)在基础知识及运用部分，数据统计显示，学生在字音、字形、词语、成语等方面的掌握程度相对较好，但在文学常识题上仍有待提高。以字音题为例，正确率达到了85%，而在文学常识题上，正确率仅为70%。这说明学生在文学常识方面的知识储备不足，需要加强相关阅读和积累。此外，在成语运用题中，学生普遍存在望文生义、褒贬误用等问题，如将“画蛇添足”误用为褒义词。因此，教师在教学过程中应注重引导学生正确理解和运用成语。

(3)为了提高学生在基础知识及运用部分的得分率，建议教师在日常教学中采取以下措施：一是加强基础知识训练，通过课堂讲解、课后作业等方式，帮助学生巩固字音、字形、词语、成语等知识点；二是注重文学常识的积累，鼓励学生多读书、多积累，提高文学素养；三是开展成语接龙、成语故事等活动，激发学生学习成语的兴趣；四是针对学生在基础知识及运用部分存在的问题，进行有针对性的辅导和讲解，帮助学生查漏补缺。通过这些措施，相信学生在高三上学期期中质量监测语文试题基础知识及运用部分能够取得更好的成绩。

二、阅读理解（50分）

(1)阅读理解部分是高三上学期期中质量监测语文试题的重要组成部分，旨在考查学生阅读理解能力、信息提取能力和综合分析能力。本部分共设置5篇文章，包括现代文阅读、文言文阅读和古诗词阅读，总分50分。现代文阅读选取了一篇以环境保护为主题的散文，要求学生分析作者的观点态度、文章结构以及修辞手法。数据显示，学生在现代文阅读部分平均得分率为75%，其中对作者观点态度的把握正确率为80%，对文章结构的分析正确率为70%，对修辞手法的理解正确率为60%。文言文阅读则选取了一篇先秦散文，要求学生翻译句子、理解文意、分析人物形象。文言文阅读部分平均得分率为68%，其中句子翻译正确率为70%，文意理解正确率为65%，人物形象分析正确率为60%。古诗词阅读选取了一首唐诗，要求学生分析诗歌意境、品味语言、鉴赏艺术特色。古诗词阅读部分平均得分率为72%，其中意境分析正确率为75%，语言品味正确率为70%，艺术特色鉴赏正确率为65%。

(2)在阅读理解部分，案例分析表明，学生在现代文阅读中，对作者观点态度的把握相对较好，但文章结构和修辞手法的分析存在不足。例如，在分析一篇关于教育问题的散文时，学生能够准确概括作者对教育现状的批评，但在分析文章结构时，未能准确指出文章的论证层次和论据安排。在文言文阅读中，学生普遍存在句子翻译不准确、文意理解模糊的问题。如翻译“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”时，部分学生将“吾尝”误译为“我曾经”，导致句子意思表达不准确。在古诗词阅读中，学生对诗歌意境的分析较为到位，但在语言品味和艺术特色鉴赏方面存在不足。如分析一首以山水为主题的唐诗时，学生能够描述出诗歌描绘的山水景象，但未能深入挖掘诗歌蕴含的哲理和情感。

(3)针对阅读理解部分存在的问题，建议教师采取以下教学策略：一是加强阅读训练，通过课堂阅读、课外阅读等方式，提高学生的阅读量，增强阅读能力；二是注重阅读方法的指导，教会学生如何快速准确地提取信息、分析文章结构、鉴赏修辞手法；三是结合具体案例，引导学生深入理解文本，提高学生的综合分析能力；四是开展阅读交流活动，鼓励学生分享阅读心得，激发阅读兴趣。此外，教师还可以利用多媒体教学手段，如视频、图片等，丰富阅读教学形式，提高学生的学习兴趣。通过这些措施，有助于提高学生在阅读理解部分的得分率，为高考语文考试打下坚实基础。

三、写作（70分）

(1)高三上学期期中质量监测语文试题写作部分，要求学生完成一篇800字左右的作文，总分70分。本作文旨在考查学生的语言表达能力、思维能力和创新意识。题目为“青春的梦想”，要求学生结合自身经历，谈谈对梦想的理解，以及如何实现梦想的过程。在评分标准中，学生的语言表达流畅度、逻辑