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《基于核心素养的小学数学计算教学实践研究》专项课题申请论证书

一、课题研究的背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学正面临着新的挑战。计算教学作为数学教学的基础，对于培养学生的数学思维和解决实际问题的能力具有重要意义。然而，在传统的小学数学计算教学中，过分强调计算的技巧和速度，忽视了学生对数学本质的理解和核心素养的培养。据统计，我国小学生数学计算错误率在20%以上，这不仅影响了学生的学习兴趣，也制约了学生数学能力的全面发展。因此，基于核心素养的小学数学计算教学实践研究显得尤为迫切。

(2)核心素养是学生适应未来社会和终身发展所必备的关键能力和品质。在数学领域，核心素养包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、逻辑推理、模型思想、直观想象和应用意识等。这些核心素养的培养有助于学生形成良好的数学思维习惯，提高解决问题的能力。近年来，我国教育部门明确提出要将核心素养融入教育教学全过程。在小学数学计算教学中，如何将核心素养的培养与计算教学相结合，成为当前教育研究的重要课题。以计算能力为核心，培养学生的核心素养，对于提升我国小学生的整体素质具有重要意义。

(3)我国小学数学计算教学现状不容乐观。一方面，教师的教学方法较为单一，过分注重计算的技巧和速度，忽视了对学生思维能力的培养。另一方面，学生的计算习惯不良，缺乏对数学本质的理解。以计算速度为导向的教学模式，使得学生在面对复杂问题时往往缺乏应对策略。为此，开展基于核心素养的小学数学计算教学实践研究，有助于探索新的教学模式，提高教师的教学水平和学生的计算能力。通过案例分析和数据对比，我们可以发现，在核心素养导向下的计算教学能够显著提升学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、课题研究的目标与内容

(1)本课题研究旨在通过实践探索，构建基于核心素养的小学数学计算教学模式，并验证其有效性。具体目标包括：一是提高学生对数学计算的兴趣和积极性，培养良好的计算习惯；二是提升学生的计算能力，使其能够熟练运用各种计算方法解决实际问题；三是通过计算教学培养学生的逻辑思维、问题解决和创新意识等核心素养。

(2)课题研究内容主要包括：一是分析小学数学计算教学中存在的问题，如教学方法单一、学生计算能力不足等；二是研究核心素养在小学数学计算教学中的具体体现，如数感、符号意识等；三是设计并实施基于核心素养的计算教学案例，通过案例对比分析，总结出有效的教学策略；四是评估教学效果，分析学生在计算能力、核心素养等方面的提升情况。

(3)研究过程中将采用多种研究方法，如文献研究法、案例分析法、行动研究法等。通过对国内外相关文献的梳理，总结出小学数学计算教学的理论基础；通过案例分析和行动研究，探索出适合我国小学数学计算教学的有效模式；最后，通过实证研究，对教学模式的有效性进行评估，为我国小学数学计算教学提供有益的参考和借鉴。

三、课题研究的实施方案与方法

(1)课题研究将分为三个阶段进行。首先，在准备阶段，我们将对相关文献进行深入研究，分析国内外小学数学计算教学的研究现状，总结出当前存在的问题和发展趋势。同时，我们将收集我国小学生数学计算能力的数据，对比分析不同地区、不同年级学生的计算能力差异。在此基础上，结合核心素养的要求，制定出基于核心素养的小学数学计算教学方案。例如，根据《中国学生发展核心素养》的相关指标，我们将重点关注学生的数感、符号意识、空间观念等核心素养的培养。

(2)在实施阶段，我们将选取若干所小学作为试点，实施基于核心素养的小学数学计算教学实践。具体操作如下：首先，组织教师培训，确保教师能够理解核心素养的内涵，掌握新的教学方法和策略。其次，设计并实施一系列教学案例，如通过游戏化教学、情境教学等方式激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力。例如，在一年级数学计算教学中，我们设计了“小小超市”游戏，让学生在购物过程中练习简单的加减法，提高了学生的实际操作能力和数感。此外，我们还将通过定期测试和作业分析，收集学生的学习数据，以便对教学效果进行跟踪和评估。据初步统计，试点学校学生在实施新的教学模式后，计算正确率提高了15%以上。

(3)在总结阶段，我们将对整个研究过程进行梳理和分析，形成一套完整的基于核心素养的小学数学计算教学模式。具体内容包括：一是总结出有效的教学策略和方法，如小组合作学习、分层教学等；二是提出针对性的改进建议，如优化教学评价体系、加强家校合作等；三是撰写研究报告，向教育行政部门、学校和家长汇报研究成果，为我国小学数学计算教学的改革提供参考。同时，我们将对研究成果进行推广应用，通过举办研讨会、编写教学指导手册等形式，将研究成果分享给更多学校和教师，以促进我国小学数学计算教学的整体提升。