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《基于核心素养语文教学中弘扬优秀传统文化的研究》课题立项申报书

一、课题研究背景与意义

(1)在新时代背景下，我国教育改革不断深化，核心素养教育理念逐渐成为教育工作的核心。语文教学作为基础教育的重要组成部分，承担着传承中华优秀传统文化、培养学生人文素养的重要任务。然而，当前语文教学中存在着忽视传统文化教育、教学方法单一、学生参与度不高等问题，这些问题制约了语文教学质量的提升。因此，开展基于核心素养的语文教学中弘扬优秀传统文化的研究，对于推动语文教学改革、提升学生综合素质具有重要意义。

(2)弘扬优秀传统文化是提高国民素质、增强民族自信心和自豪感的必然要求。语文教学作为传承和弘扬优秀传统文化的重要途径，肩负着培养具有民族精神、文化自信和创新能力的人才的重任。通过深入研究，我们可以挖掘传统文化中的优秀元素，将其融入语文教学实践，让学生在学习过程中感受中华文化的魅力，增强文化认同感和民族自豪感。这对于培养担当民族复兴大任的时代新人，具有深远的历史意义和现实价值。

(3)基于核心素养的语文教学中弘扬优秀传统文化的研究，有助于构建科学合理的语文教学体系。通过研究，我们可以探索出一条将传统文化教育与语文教学有机结合的有效途径，形成一套具有中国特色、符合时代要求的语文教学模式。这将有助于推动语文教学从知识传授向能力培养转变，从单一学科教育向综合素养教育转变，从而全面提升学生的语文素养和综合素质。同时，这也有利于推动教育资源的优化配置，促进教育公平，为我国教育事业的可持续发展提供有力支撑。

二、国内外研究现状分析

(1)国外对于传统文化的教育研究起步较早，如美国通过跨学科教育、多元文化教育等方式，将传统文化融入课程体系。据统计，美国超过60%的学校将民族文化教育纳入课程，其中，亚洲文化教育课程的比例逐年上升。以日本为例，其教育体系强调“和魂洋才”，注重培养学生对传统文化的了解和尊重。日本的小学语文教材中，古典文学作品占比高达30%以上，体现了对传统文化的重视。

(2)国内关于语文教学中弘扬优秀传统文化的研究也逐渐深入。近年来，我国学者针对传统文化教育在语文教学中的应用进行了广泛探讨。据《中国教育报》报道，2016年全国教育科学“十三五”规划课题中，关于传统文化教育的课题占比达到15%。在具体实践中，例如上海市的“语文经典阅读”活动，通过开展经典诵读、研讨等活动，让学生在阅读中感受传统文化的魅力。此外，河南省开展“汉字文化进校园”活动，通过举办汉字文化讲座、书法比赛等形式，提高学生对传统文化的认知。

(3)在教学方法方面，国内外学者也在不断探索。国外如澳大利亚的教育研究者提出“文化教学法”，强调在教学中尊重学生的文化背景，将传统文化与课程内容相结合。国内学者则提出“情境教学法”、“体验教学法”等，旨在通过创设情境，让学生在亲身体验中感受传统文化的魅力。例如，浙江省杭州市某小学开展“我们的节日”主题活动，通过组织学生参与传统节日庆典，让学生在实践中了解和传承传统文化。这些案例表明，国内外学者在传统文化教育方面都取得了一定的成果，为我国语文教学中弘扬优秀传统文化提供了有益借鉴。

三、课题研究目标与内容

(1)本课题研究旨在通过深入分析核心素养在语文教学中的内涵，探讨如何将中华优秀传统文化融入语文教学，提升学生的语文素养和综合素质。具体研究目标包括：首先，明确核心素养在语文教学中的具体体现，构建一套符合学生发展需求的语文教学目标体系。其次，系统梳理中华优秀传统文化的内涵和特点，挖掘其在语文教学中的应用价值。最后，通过实证研究，探索出一条将传统文化教育与语文教学有机结合的有效路径，为提升语文教学质量和学生核心素养提供理论依据和实践指导。

(2)本课题研究内容主要包括以下几个方面：一是对核心素养与传统文化教育的关系进行深入探讨，分析两者之间的内在联系和相互促进机制；二是构建基于核心素养的语文教学目标体系，明确语文教学中弘扬传统文化的具体目标和内容；三是研究传统文化在语文教学中的应用策略，包括教材开发、教学方法、评价方式等方面；四是开展实证研究，通过案例分析、教学实验等方式，验证所提出的教学策略的有效性；五是总结研究成果，形成一套可推广的语文教学方案，为我国语文教学实践提供参考。

(3)在研究过程中，我们将采用以下方法：首先，进行文献综述，梳理国内外相关研究成果，为课题研究提供理论基础。其次，开展实地调研，了解当前语文教学中传统文化教育的现状，为课题研究提供实践依据。再次，通过问卷调查、访谈等方式，收集学生、教师和家长的反馈意见，为课题研究提供实证数据。此外，结合教学实践，进行教学实验和案例分析，验证所提出的教学策略的有效性。最后，撰写研究报告，总结研究成果，为我国语文教学实践提供参考和借鉴。通过本课题的研究，我们期望为推动语