三年级心理健康上册第2课《镜子里的我》教学设计-北师大版 .pdf

三年级心理健康上册第2课《镜子里的我》教学设计-

北师大版

一、教学背分析

《镜子里的我》旨在帮助学生初步认识自我，了解自我特质，培

养积极的自我意识和自尊感。三年级的学生正处于心理发展的关键时

期，他们开始更加关注自我形象，对自我认知的需求日益增强。本课

旨在通过有趣的活动和深入的讨论，引导学生学会欣赏自己，接受自

己的独特之处，同时理解每个人都有成长的空间。

二、教学目标

1.知识目标：学生能够理解自我概念的基本含义，认识到每个

人都是独一无二的个体。

2.技能目标：学生能通过自我观察和同伴交流，学习表达自己

的特点和感受，提升自我表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生积极的自我观念，学会接纳自己,

尊重他人，形成初步的自尊与自信。

三、教学重点与难点

-教学重点：引导学生通过各种活动认识和表达自己的特点，理

解自我价值。

-教学难点:帮助学生克服自卑情绪，树立正确的自我评价标准,

理解自我接纳的重要性。

四、教学过程

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(_)导入新课

活动名称：神奇的镜子

-活动内容：教师首先邀请学生闭上眼睛，想象自己面前有一面

神奇的镜子，当他们睁开眼睛时，这面镜子能反映出他们内心最真实

的样子。随后，教师播放轻柔的音乐，让学生缓缓睁开眼，用手指在

空中描绘出自己在镜子中的形象。这个环节旨在激发学生的想象力，

为接下来的自我探索做准备。

-教师引导：“现在，请大家分享，你们在那面神奇的镜子里看

到了怎样的自己？是什么让你们觉得特别或者与众不同呢？”

新(二知)讲授

活动名称：自我探索之旅

-活动内容：

1.引入概念：首先，教师通过一个简短的动画视频介绍“自我

认知”的基本概念，视频中可以包含生动的例子，比如动物通过镜子

认识自己，引出人如何通过内省和外界反馈来了解自己。

2.互动问答：观看完视频后，教师提出几个开放式问题，如“你

认为什么是自我认知？”“为什么了解自己很重要？”鼓励学生思考

并分享看法。

3.案例分析：选取几个适合三年级学生的简短故事或案例，讲

述人物如何通过挑战和经历加深自我理解的过程。每个故事后，组织

小组讨论，让学生探讨故事中人物的自我发现之旅，并联系到自己的

生活体验。

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4.教师小结：总结自我认知的重要性和方法，强调自我探索是

一个持续的过程，鼓励学生保持好奇心和开放心态。

-材料准备：动画视频、故事卡片、讨论问题列表。

（三）实践活动

活动名称：我与我的影子

-活动内容：

1.户外探索：选择一个晴朗的日子，带领学生到户外进行“我

与我的影子”游戏。学生尝试模仿和创造不同的影子形状，过程中观

察自己的动作和影子的变化，思考这如何反映个人的特点和情绪。

2.影子艺术：回到教室后，利用画纸和铅笔，学生根据记忆或

再次到窗边观察，画下自己最喜欢的一个影子造型，并在旁边写下这

一刻的心情或自己从影子中学到的东西，比如“我发现我可以通过改

变姿势表达不同的情绪”。

3.展示与分享：学生在小组内展示自己的影子画作，并解释其

背后的故事或想法。每个小组选出代表在全班进行展示，其他同学给

出积极的反馈。

-材料准备：画纸、铅笔、户外活动场地。

（四）深化理解

活动名称：我是谁？一一角色扮演与反思

-活动内容：

1.角色卡片：教师事先准备一系列角色卡片，包括但不限于家

庭成员、职业人士、动物、超级英雄等，每张卡片简要描述该角色的

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特点和行为模式。

2.角色选择与扮演：学生随机抽取一张角色卡，然后在小组内

轮流扮演该角色，通过语言和肢体动作展现角色特征。小组成员需猜

角色身份，并讨论该角色的自我认同和价值。

3.自我映射：扮演