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“大思政”视角下辅导员思想政治教育能力提升路径

一、大思政背景下的辅导员角色定位

随着我国高等教育事业的快速发展，思想政治教育在高校人才培养中的重要性日益凸显。在“大思政”背景下，辅导员作为高校思想政治教育工作的重要力量，其角色定位发生了深刻变化。首先，辅导员不再是简单的学生事务管理者，而是成为学生全面发展的引路人。根据《全国普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员需具备坚定的政治方向、深厚的理论素养、宽广的知识视野和良好的道德品质，以更好地履行其职责。例如，在2019年，某高校辅导员通过开展“青年大学习”活动，引导学生积极参与政治生活，增强“四个自信”，有效提升了学生的思想政治素质。

其次，辅导员的角色定位逐渐向复合型人才转变。随着社会经济的快速发展和国际形势的复杂多变，辅导员不仅要具备思想政治教育的基本能力，还需掌握心理学、社会学、教育学等多学科知识，以应对学生面临的各种问题和挑战。据统计，我国高校辅导员队伍中，具备硕士及以上学位的比例逐年上升，2019年已达到60%以上。以某知名高校为例，该校辅导员通过开设心理健康教育课程，有效提高了学生的心理素质，减少了心理问题的发生。

最后，辅导员的角色定位趋向于全方位服务学生成长成才。在“大思政”的引领下，辅导员不仅要关注学生的学业发展，还要关注学生的思想动态、心理健康、就业创业等方面。例如，某高校辅导员团队通过实施“一帮一”结对帮扶计划，帮助贫困学生顺利完成学业，并顺利就业。这一举措不仅促进了学生的全面发展，也为我国高等教育事业的和谐稳定作出了积极贡献。总之，在“大思政”背景下，辅导员的角色定位更加明确，职责更加广泛，对辅导员的能力和素质提出了更高要求。

二、辅导员思想政治教育能力现状分析

(1)当前，我国辅导员思想政治教育能力整体上呈现出一定的发展态势，但仍存在一些问题。据《全国普通高等学校辅导员队伍建设年度报告》显示，2019年全国高校辅导员总数约为40万人，其中约60%的辅导员具备硕士及以上学位。然而，在实际工作中，部分辅导员对思想政治教育理论掌握不足，导致工作方法单一，难以满足学生多样化的需求。以某地区高校为例，有调查显示，约30%的辅导员认为自己在思想政治教育工作中面临较大的压力和挑战。

(2)辅导员思想政治教育能力的不足主要体现在以下几个方面。首先，理论素养有待提高。部分辅导员对马克思主义理论、社会主义核心价值观等基本理论理解不够深入，导致在引导学生树立正确世界观、人生观、价值观方面存在困难。其次，实践能力有待加强。在实际工作中，一些辅导员缺乏与学生沟通互动的经验，难以有效解决学生的实际问题。再者，创新能力不足。在新时代背景下，辅导员需要不断创新工作方法，以适应学生发展的新需求，但部分辅导员在这方面存在明显不足。

(3)针对辅导员思想政治教育能力现状，各高校已采取一系列措施加以改进。例如，加强辅导员队伍建设，提高辅导员的政治素质和业务能力；开展辅导员培训，提升辅导员的理论水平和实践能力；建立辅导员考核评价体系，激发辅导员的工作积极性和创新性。以某知名高校为例，该校通过实施辅导员导师制，选拔优秀导师指导辅导员成长，有效提升了辅导员队伍的整体水平。尽管如此，辅导员思想政治教育能力的提升仍需长期、持续的努力。

三、提升辅导员思想政治教育能力的理论依据

(1)提升辅导员思想政治教育能力的理论依据首先在于马克思主义理论教育。马克思主义是我国高等教育的指导思想，辅导员作为思想政治教育工作者，必须深刻理解马克思主义的基本原理，把握其时代特征。根据《全国普通高等学校思想政治理论课教学质量评估报告》，2018年全国高校思想政治理论课平均评分为88.6分，显示出学生对马克思主义理论教育的认可度较高。某高校辅导员通过引入马克思主义理论课程，引导学生深入思考社会现实，提高了学生的思想政治素养。

(2)其次，提升辅导员思想政治教育能力的理论依据还体现在中国特色社会主义理论体系。这一理论体系是马克思主义中国化的必威体育精装版成果，为辅导员提供了科学的理论指导。据《中国特色社会主义理论体系学习研究》报告，90%以上的辅导员认为中国特色社会主义理论体系对于提高学生思想政治素质具有重要意义。例如，某高校辅导员利用“四个全面”战略布局引导学生树立正确的人生观和价值观，增强了学生的国家认同感和民族自豪感。

(3)最后，辅导员思想政治教育能力的提升还需依托心理学、社会学、教育学等多学科理论。这些理论为辅导员提供了丰富的研究视角和方法，有助于他们更好地开展学生工作。根据《高校辅导员培训教材》的研究，具备多学科知识背景的辅导员在解决学生问题时，其有效性比单一学科背景的辅导员高出20%。某高校辅导员通过整合心理学、社会学等学科知识，成功化解了一起学生心理危机事件，受到了学生和家长的广泛好评。这