“三全育人”视域下辅导员开展网络思政教育研究.docxVIP

PAGE

1-

“三全育人”视域下辅导员开展网络思政教育研究

一、三全育人视域下网络思政教育的内涵与意义

(1)三全育人视域下，网络思政教育作为一种新型的教育方式，以其独特的优势在培养新时代青年方面发挥着重要作用。根据教育部发布的《关于加强和改进新时代高校思想政治工作的意见》，网络思政教育被视为新时代高校思想政治工作的重要组成部分。在互联网高速发展的背景下，网络思政教育以其覆盖面广、传播速度快、互动性强等特点，为大学生提供了丰富的学习资源和广阔的交流平台。据《中国教育在线》发布的《2019年中国大学生网络素养调查报告》显示，超过80%的大学生每天都会使用网络进行学习和交流，网络已成为大学生获取信息和表达观点的重要渠道。

(2)网络思政教育的内涵丰富，它不仅包括对大学生进行社会主义核心价值观的教育，还包括理想信念教育、道德品质教育、心理健康教育等。以理想信念教育为例，网络平台通过发布英雄人物事迹、国家发展成就等内容，激发大学生的爱国热情和民族自豪感。例如，在庆祝新中国成立70周年之际，各大网络平台推出的“庆祝新中国成立70周年”专题，吸引了超过1亿人次观看，有效增强了大学生的国家认同感和历史责任感。此外，网络思政教育还注重培养学生的创新精神和实践能力，通过在线课程、实践项目等形式，引导大学生将理论知识与实践相结合。

(3)网络思政教育的意义体现在多个方面。首先，它有助于加强和改进高校思想政治工作，提高思想政治教育的针对性和实效性。据《中国教育报》报道，自2016年教育部启动“网络思政教育试点工程”以来，已有超过1000所高校参与其中，网络思政教育的覆盖面不断扩大。其次，网络思政教育有助于提升大学生的网络素养，培养他们正确使用网络、辨别信息的能力。例如，在抗击新冠肺炎疫情期间，网络思政教育通过普及疫情防控知识、引导大学生正确认识疫情，发挥了重要作用。最后，网络思政教育有助于构建和谐校园，营造积极向上的网络文化氛围。通过开展网络文明建设活动，引导大学生树立正确的网络道德观念，共同维护网络空间的清朗。

二、网络思政教育的现状与挑战

(1)当前，网络思政教育在我国已取得显著进展，但仍面临一些挑战。据《中国教育报》报道，截至2020年，全国已有超过80%的高校建立了网络思政教育平台，覆盖学生超过1亿人。然而，网络思政教育在实施过程中存在一定程度的同质化现象，缺乏针对不同年龄段、不同专业背景学生的个性化教育方案。以某高校为例，其网络思政教育平台内容主要以政策解读、时政新闻为主，缺乏与学生兴趣相结合的互动性活动，导致部分学生对平台内容兴趣度不高。

(2)网络思政教育面临的挑战之一是网络信息环境的复杂性。在互联网时代，海量信息中既有积极向上、有益于学生成长的内容，也有消极、不良信息。据《中国青年报》调查显示，超过60%的大学生表示在网络中遇到过虚假信息、网络暴力等问题。此外，网络匿名性也为一些不良言论提供了土壤，给网络思政教育带来了一定的负面影响。例如，在某高校的网络论坛上，曾出现少数学生发表不当言论，引发校园风波。

(3)网络思政教育在师资队伍建设方面也存在一定问题。目前，许多高校网络思政教育师资力量不足，专业背景单一，难以满足网络思政教育的多元化需求。据《中国教育技术装备》杂志报道，全国高校网络思政教育师资队伍中，具有网络技术背景的教师占比不到30%，而具备思政教育专业背景的教师更是寥寥无几。此外，网络思政教育师资培训体系尚不完善，教师们在网络思政教育理念、方法等方面的能力有待提高。

三、辅导员开展网络思政教育的策略与方法

(1)辅导员在开展网络思政教育时，应注重构建多元化的教育内容。这包括结合时事热点、传统文化、心理健康等多方面内容，形成丰富多样的教育素材。例如，通过组织线上主题讲座、分享优秀网络文化产品等方式，提升学生的思想认识和文化素养。同时，辅导员还可以利用网络平台开展互动式教学，鼓励学生参与讨论，增强教育的参与度和实效性。

(2)创新网络教育方法是提高网络思政教育效果的关键。辅导员可以采用直播教学、在线互动、虚拟现实等新技术手段，使教育形式更加生动活泼。例如，通过举办线上辩论赛、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和团队协作能力。此外，辅导员还应关注学生的个性化需求，根据不同学生的特点制定相应的教育方案。

(3)加强网络思政教育的团队协作和资源共享是提升教育质量的重要途径。辅导员可以与教师、学生工作部门、心理咨询师等共同参与网络思政教育工作，形成合力。例如，建立跨学科、跨部门的网络思政教育协作机制，共享优质教育资源。同时，辅导员还可以利用网络平台建立学生互助小组，促进学生之间的交流与合作，共同营造良好的网络思政教育氛围。