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第四单元人体生理与健康(一)
第四章人体内物质的运输
第三节输送血液的泵——心
课题输送血液的泵——心授课人
七年级学生思维活跃且好动,有很强的求知欲望,想要了解自己的身体结构。凭借日
常生活经验,学生对心脏已经有了一定的认识,但对心脏的结构及其功能知之甚少,而这
学情分析
部分知识又比较抽象。因此,在教学过程中,应尽可能地将教学内容形象化、直观化、趣
味化。
【科学思维】通过启发引导式教学,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;
通过对心脏结构的观察,发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
【探究实践】通过观察心脏解剖图、结合血液循环图理顺血液循环途径,培养学生的识图
能力;引导学生观察、思考、分析、总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系,培养学生的
素养目标
逻辑思维能力;以问题为导向,大胆放手让学生结合手头资料、小组讨论寻求解决问题的
方法,培养学生的合作自学能力。
【生命观念】形成心脏的结构与功能相统一的观念;关注心脏健康,养成良好的生活习惯。
【态度责任】培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
教学重点描述心脏的结构和功能;理解和概述血液循环途径。
概述血液循环途径;区分动脉血和静脉血;心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏内血流
教学难点
方向的关系。
教学过程
教学阶段教师活动学生活动
【提问1】通过前面的学习,同学们已经知道血管如同【回答1】心脏。
四通八达的管道将血液运送到全身各处,但是大家是否
想过血液流动的动力从何而来呢?
课程
【活动1】让学生感受自己的心脏及所在的位置。参与活动。
导入
【想一想,议一议】剧烈运动时心跳加快,这有什么意思考问题。
义呢?为什么运动员比常人心跳更慢?
【活动2】组织学生展示充满水的气球,通过挤压观察参与活动。
水位变化,类比心脏的收缩和舒张与血液运输的关系。
【引导】你了解心脏的内部结构吗?你知道它是如何工
作的吗?让我们来一起学习第三节输送血液的泵一一
心脏,进行心与心的对话。
一、心脏的结构和功能
【展示】人体内脏模型、心脏模型、心脏解剖模式图。观察模型,识图。
新课
【回答2】心脏位于胸腔的中央偏
展开
左下方,在两肺之间,大小约与自
己的拳头差不多,形状类似于平时
画的心形,上面较宽、血管多,下
【提问2】心脏在人体的哪个位置?大小和形状如何?
面稍尖。
【观察·思考】心脏的结构:猪或羊的新鲜心脏。
【提问3】心脏壁主要是由什么组织构成的?由此推测
【回答3】剖开的心脏壁有肌肉纤
它具有什么功能?
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