北师大版二年级数学上册第8单元6~9的乘法口诀 单元教学设计 .pdf

第八单元6〜9的乘法口诀

单元导语

单元I目I标I导圈|

；感受果法口诀的蛇力，激发数学学习的兴建。

单元I知I识I细构I

教槌知I识I分I相

本单元的知识是在学生初掌握了2~5的乘法口诀的基础上进行教学的。由于学生对如何编制乘

法口诀的过程已经比较熟悉,6〜9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过，新的口诀不多，而且教材中

的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同，所以本单元教学应该给学生更多自主探索的空间，让学生运

用迁移的原理，掌握这个单元的学习内容。

1.有多少张贴画。学生已经学过了2〜5的乘法口诀,对乘法口诀的意义、怎样编制乘法口诀都有了初

的了解。教材通过创设〃有多少张贴画〃的问题情境,让学生在已有知识的基础上，利用正向迁移,主动探

索6的乘法口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强自信心。

2.—共有多少天。教材通过创设〃一共有多少天”的情境，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一掌握

编制乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀之间的联系，帮助学生理解并记忆乘法口诀。

3.买球。8和9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分。由于学生已经积累了丰富的编制乘法口诀的

经验,教材的编排给了学生更充分的空间，没有出现乘法算式，而是直接通过填表由学生独立编制8和9

的乘法口诀。

4.做个乘法表。乘法表是对全部乘法口诀的系统整理,为学生系统掌握这部分知识提供了很好的素材，

使学生获得较系统的有关乘法口诀的知识结构。

教学|方|法|探|究|

学生已经掌握了2〜5的乘法口诀，且具有一定的编制乘法口诀的经验。这样引导学生在进一理解

乘法意义的基础上，编制6~9的乘法口诀，并熟记乘法口诀，解决生活中的实际问题,逐提高学生的综合

数学素养。

1.在编制6〜9的乘法口诀时应该逐放手让学生自己独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写

方法。在编制的过程中,逐培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

2.在记忆6〜9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，要设计多种有趣的

练习形式为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。

第1课时有多少张贴画

教学内容

北师大版二年级上册教材第78〜79页的〃有多少张贴画〃及练一练的题目。

内容简析

教材创设〃有多少张贴画〃的问题情境，通过三个问题,让学生在自助探究、合作交流的基础上，进行充分

的探讨交流，自己编出6的乘法口诀，并通过点子图帮助学生理解和记住这些口诀。

教学目标

1.经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

2.掌握6的乘法口诀,能用6的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探

索新知识的思想方法。

教学重点

编制6的乘法口诀，正确运用口诀解决实际问题。

教学难点

利用数形结合编制6的乘法口诀,逐学会从已知寻求未知的思想方法。

教法与学法

1.教学主要运用情境教学法、游戏教学法教学，引导学生在已有的经验的基础上编制6的乘法口诀，体验

数形结合的思想。

2.采用自主探索和小组合作的学习方法，利用已有的编制2〜5的乘法口诀的经验，编制6的乘法口诀，使

学生理解数学知识结构的连贯性。

承前启后链

2袂及*食用，如3x4・[..A：诀，如6x6二36•■制trjig..：法诀，如7.饵.！*：

512■诀：三可十二。*:法：去去三•十去。!J制袂:七九*十三.

k___________________)I._____________________)________________J

一、情境创设，导入课题

游戏导入法:同学们，我们已经学习了2〜5的乘法口诀，你们能背出来吗?我们玩对口令的游戏好吗？

师生对口诀，