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《大雁归来》公开课一等奖创新教案

《大雁归来》教学设计

教学目标

把握文章的基本内容，了解大雁的生活习性。

感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。（感受字里行间作者对大雁的喜爱之情，作者将大雁看作自己的伙伴，看作与人类相同的“自然共同体的一个成员。）

3．激发学生对大自然的爱和对身边各种生命形态的尊重。

教学重点

感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。（感受字里行间作者对大雁的喜爱之情，作者将大雁看作自己的伙伴，看作与人类相同的“自然共同体”的一个成员。）

教学难点

激发学生对大自然的热爱和对身边各种生命形态的尊重，使之成为自身真实的情感态度。

教法学法

朗读法、引导法、小组合作探究法

课时安排

1课时

教学过程

导入：课前播放《鸟与梦飞行》的片尾曲《tobebyyourside》。这是一只多情的大雁在歌唱着回来的声音，今天，我们要学习的课文题目叫做---《大雁归来》。（板书）

请你们读一读这个课题，告诉我你读到这个题目是是怎样的心情？

1.先检查一下大家的预习情况：

给加点字注音。

雾霭（aǐ）缄默（jiān）迁徙（xǐ）沼泽（zhǎo）

狩猎（shòu）喧嚷（rǎng）枯zào（燥）弥漫（mí）

半蹼鹬（pǔ）（yù）环颈雉（zhì）

2.作者简介。

利奥波德（1887—1948），美国生态学家、自然资源保护论者、现代环境学的奠基者。本文节选自《沙乡年鉴》。这是一本自然随笔和哲学论文集。

利奥波德的观点：人只是大地共同体的一个成员，而不是土地的统治者，我们需要尊重土地。

请同学们读书中的阅读提示p42页。根据阅读提示，将教学目标定为以下几个：

（1）追雁踪知习性

（2）品雁语感形象

（3）悟情感共情怀

接下来我们进入第一部分的学习：

追雁踪知习性

请大家按照任务一：初读课文，依次在文中勾画出与大雁生活习性相关的句子。

句式：“读----，我知道了-----。

（要求：从前往后，依次回答）

总结：我发现了大雁有以下这些生活习性。

1.大雁飞来的季节是3月份；（1段）

2.大雁飞行路线与乌鸦相比是笔直的；（3段）

3.11月份的大雁目空一切，一声不响往南飞；（3段）

4.3月份的大雁一触到水就会喧嚷；（4、5段）

5.大雁爱食玉米粒；（6段）

6.大雁经常以六只或六的倍数只列队飞行；（8段）

7.在4月夜间，大雁在沼泽中集会鸣叫。（9段）

明确：文中有明显的时间标志，全文是按照大致的时间顺序来进行描写的。

仅仅只是了解大雁的生活习性可能还不够，还需要我们能够学习本文的抒情笔法，感受描写大雁的相关语句，更深入了解大雁的形象。

品雁语感形象

任务二：

再读课文，找出描写大雁鸣叫的相关语句，谈谈你的感受。（小组讨论，展示成果）

句式：“品----，我读出了-----的大雁。”

通过刚才的品读，我们深深地感受到了我对大雁的情感是？（喜爱）

作者在字里行间注满爱鸟之情。他对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，他为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，他为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱，即使不是直抒胸臆，笔墨中也包含爱意。

“我“爱大雁，“我”爱大雁的什么，仅仅是爱它的外形？它的鸣叫？

：爱它的活泼可爱、坚定执着、热情友好、富有灵性、坚贞高贵、团结、具有联合观念、重感..........

从大雁的身上，我们可以看到“灵性、“自由”、“团结、“坚贞”

过渡语：这样的大雁谁能不喜爱呢？作者仅仅只是喜爱它们吗？又有着怎样的浪漫情怀呢？接下来进入下一环节：

悟情感共情怀

任务三：

作者以“爱鸟者自称，文中那些句子体现了作者对大雁/大雁归来的喜爱和赞美之情？

句式：读----，我感受到了作者对大雁/大雁归来的喜爱和赞美之情。

总结：（大声让学生读）

（1）在对大雁的称呼中例如：第4段“我们的大雁”

（2）在对大雁的习性特点的介绍中例如：直线飞行、爱吃玉米

（3）在作者的行动中例如：第5段把大雁数量作为衡量春天富足的标准

（4）在议论