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关于试题命制的思考与探索

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关于试题命制的思考与探索

左思强

试题命制是学校和教师在教学工作中经常要做的一项技术性工

作，试题命制的优劣体现教师的专业技术水平。试题命制就是根据教

学大纲要求和教材内容对试卷的内容、题型、题量、能力层次、难易

程度等进行的设计。

教学工作需要评价，教学质量需要检测，学习效果需要反馈。考

试是评价、检测、反馈的主要手段，考试就要有试题，试题就需要命

制。因此，要研究试题命制工作，掌握试题命制技术，建立良好的命

题机制，才能命制好一份试题。试题质量的好坏，关系到能否客观反

映教学效果、学生对知识、技能掌握程度，也反映命题者的水平与能

力。好的试题不仅能够实现评价目标多元化，积极推动课程实施和改

革，而且能有效地推进教师教育教学理念的更新、教学行为的改变，

充分发挥良好的指挥棒功能。因此，命制好试题已经成为教师必备的

基本专业技能之一。

一、命题前的准备

（一）明确考试目的

命制试题前首先应了解考试的目的。学校的考试不外乎是过程性

考试，目的是评价、检测、反馈，让学生考出不足，考出自信；让教

师掌握教学中存在的问题，及时调整和改进教学，及时补偿矫正；让

学校了解教学、了解质量。

（二）明确考试类型

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通常学校的考试都是过程性考试，主要有阶段性考试、终结性考

试。

1、阶段性考试

阶段性考试包括单元学习、项目学习、任务学习等测试。主要目

的是为阶段教学诊断提供依据，以反馈、导向为发展性功能。所以对

知识点的覆盖要求高，对平均分、优秀率、及格率要求不是很高。

2、终结性考试

终结性考试包括期中、期末、学年考试。主要目的是为一学期（或

学年）教学诊断提供依据，以导向、激励为发展性功能。所以对知识

点的覆盖较高，对平均分、优秀率、及格率一般控制在平均分75分，

及格率85%，优秀率35%为好。

（三）过程性考试的作用

1、导向性。即对教学难易度的确定、教学重点的定位、教学方

向的把握等的引导。

2、诊断性。发现教与学的过程中到底存在哪些问题。

3、基础性。强调双基过关和达标。

4、激励性。激发教与学的原动力，增强成功的自信心，尝试成

功的愉悦。

二、命题原则和要求

（一）命题原则

1、目标的准确性原则。

（1）考试标准的准确性。

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5、配合（对）题。

配合题由有关系的素材组成，一组是一系列的题干(试题)，另一

组是与之相配的多个选项(答案)，要求学生从选项中给每道试题选配

一个最合适的答案，答案数应多于试题数。

6、排列题。

根据某种原则将试题中的每一个问题重新排列一下。

7、联想题。