三年级数学：乘法运算律及简便运算第三课时.docx

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乘法运算律及简便运算第三课时

数学教案/小学数学/小学三年级数学教案

编订：

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小学三年级数学教案

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精品教学设计

乘法运算律及简便运算第三课时

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

“自学互帮导学法”课堂教学设计

课题

乘法运算律及简便运算

课时

第三课时

课型

新授课

修改意见

教学目标

1.经历在解决数学问题的情境中探索发现乘法分配律的过程。

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精品教学设计

2.理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。

3.在解决数学问题中培养学生一题多解的发散思维能力，通过发现运算律培养探索、概

括能力。

教学重点

探索发现乘法分配律，理解并能运用乘法运算律进行简便计算；对乘法分配律进行正向

和逆向的理解。

教学难点

对乘法分配律进行正向和逆向的理解。

学情分析

学生已经了解了乘法分配侓的运用及简便运算，在此基础上.经历在解决数学问题的情境

中探索发现乘法分配律的过程就容易多了。

学法指导

自学互帮导学法

教学过程

教学内容

教师活动

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精品教学设计

学生活动

效果预测（可能出现的问题）

补救措施

修改意见

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第22～24页例4，课堂活动

第1～2题和练习五第1题。

一、创设情景，探索新知出示例4课件。

（1）出示问题情景，解决问题。你从情景图中获取了哪些数学信息？要解决“养鸡场共

有多少只鸡？”该怎样列式计算？教师板书：（50＋30）×75＝80×75＝6000（只50×75＋30

×75＝3750＋2250＝6000（只）

（2）比较两种解法，发现两种解法的相同点和不同点，教师板书：（50＋30）×75＝50

×75＋30×75

（3）出示课件在计算中比较并发现乘法分配律。算一算，比一比。

比较每排的两个算式有什么关系？每排的两个算式的计算结果相等吗？

教师：谁还能举出符合这个规律的例子？

教师：谁能用自己的话来表达这几组算式所反映的规律？

小学三年级数学教案

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精品教学设计

（4）如果用a，b，c表示3个数，可以用怎样的式子表示乘法分配律呢？二、课堂活

动

1.课堂活动第1题：先让学生独立算一算，对有困难的也可先在小组中议一议。最后让

学生说一说自己是怎么算的？能说明乘法分配律吗？

2.课堂活动第2题：先让学生讨论，找出错误的原因，再汇报，最后让学生改正。

4.练习五中第1题：学生独立做在书上，订正时让学生说说运用的是什么运算律？先做，

再议一议，最后与全班同学交流。

三、课堂小结这节课我们学习了什么？你都有些什么收获？你还有什么问题？

学生口答信息，然后独立列式计算，全班汇报解题思路和方法。

并举出生活中的类似例子。小组讨论，全班交流。

学生独立计算验证自己的猜想。小组讨论，全班交流。

学生举例。

（学生回答）教师小结：两个数的和与一个数相乘，可以把这两个数分别与这个数相乘，

再将两个积相加，这叫乘法分配律。

（学生独立写出，然后全班交流）教师整理并板书：（a＋b）×c＝a×c＋b×c或a×c＋b

×c＝（a＋b）×c

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探索发现乘法分配律，理解并能运用乘法运算律进行简便计算；对乘法分配律进行正向

和逆向的理解。在这方面可能会出现问题。

学生已经了解了乘法分配侓的运用及简便运算，在此基础上.经历在解决数学问题的情境

中探索发现乘法分配律的过程进行重点辅导。

板书设计

见课件

参考书目及

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