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小学数学（2022版）课程标准考试模拟试题及答案

一、填空题

1.义务教育阶段，数学眼光主要表现为（抽象能力）、（几何直观）、

（空间观念）与（创新意识）。

2.小学数学教学评价不仅要关注学生数学（学习结果），还要关注

学生数学（学习过程），激励学生学习，改进（教师教学）。

3.（学业质量）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，

反映核心素养要求。学业质量标准是以（核心素养）为主要维度，

结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。18.小

学数学课程要培养的学生核心素养，主要包括三个方面，（会用数

学的眼光观察现实世界）、（会用数学的思维思考现实世界）、（会

用数学的语言表达现实世界）。

4.教学活动应注重（启发式），激发学生学习兴趣，引发学生积极

思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中（发现问题）

和（提出问题）。利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数

据分析、直观想象等方法（分析问题）和（解决问题）。

5.通过小学数学学习，学生能够对数学具有（好奇心）和（求知

欲），了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立

学好（数学的信心），养成良好的（学习习惯），形成质疑问难、

自我反思和勇于探索的科学精神。

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6.为体现义务教育数学课程的整体性与发展性，根据学生数学学

习的心理特征和认知规律，将九年的学习时间划分为（四）个学

段。分别是（1~2年级）为第一学段，（3~4年级）为第二学段，

为（5~6年级）第三学段，（7~9年级）为第四学段。

7.在第一学段教学目标中，让学生经历简单的数的抽象过程，认

识万以内的数，能进行简单的整数四则运算，形成初步的（数感）、

（符号意识）和（运算能力）。

8.小学数学课程内容是由（数与代数）、（图形与几何）、（统计与

概率）、（综合与实践）四个学习领域组成。

9.（教学目标）的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。

教学目标的设定要体现（整体性）和（阶段性）。

10.（四基）和（四能）是发展学生核心素养的有效载体，

二、选择

1.课程内容组织重点是对内容进行（结构化整合），探索发展学生核

心素养的路径。重视数学结果的（形成过程），处理好（过程与结果）

的关系；重视数学内容的（直观表述），处理好（直观与抽象）的关

系；重视学生（直接经验）的形成，处理好（直接经验与间接经验）

的关系。

2.课程内容呈现注重数学知识与方法的（层次性）和（多样性），适

当考虑（跨学科主题）学习；根据学生的年龄特征和认知规律，适当

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采取（螺旋式）的方式，适当体现选择性，逐渐拓展和加深课程内容，

适应学生的发展需求。

3.有效的教学活动是（学生学）和（教师教）的统一，学生是学习的

（主体），教师是学习的（组织者）、（引导者）与（合作者）。

4.学生的学习应是一个（主动）的过程，（认真听讲）、（独立思考）、

（动手实践）、（自主探索）、（合作交流）等是学习数学的重要方式。

5.教学活动应注重（启发式），激发学生学习（兴趣），引发学生积极

（思考），鼓励学生（质疑问难），引导学生在