课题申报参考：教育数字化背景下我国应用型高校教师数字胜任力模型研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《教育数字化背景下我国应用型高校教师数字胜任力模型研究》

课题设计论证

课题设计论证：教育数字化背景下我国应用型高校教师数字胜任力模型研究

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一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

随着教育数字化的快速发展，全球范围内高等教育机构正逐步向数字化转型。数字技术的广泛应用对高校教师提出了新的要求，教师不仅需要具备传统的教学能力，还需掌握数字工具的应用、在线教学的设计与实施、数据分析和评价等数字胜任力。目前，国外已有较多关于教师数字胜任力的研究，如欧盟的“DigCompEdu”框架、美国的“ISTEStandardsforEducators”等，这些框架为教师数字胜任力的评估和提升提供了参考。然而，国内关于应用型高校教师数字胜任力的研究相对较少，尤其是针对应用型高校教师这一特定群体的研究尚未形成系统化的理论模型和实践指导。

2.选题意义

应用型高校以培养应用型人才为目标，其教师队伍的数字胜任力直接影响学生的实践能力和就业竞争力。在教育数字化背景下，研究应用型高校教师的数字胜任力模型，不仅有助于提升教师的教学水平和科研能力，还能推动应用型高校的数字化转型，促进教育质量的整体提升。此外，该研究可为高校教师培训、评价和职业发展提供科学依据，具有重要的现实意义。

3.研究价值

本研究的理论价值在于构建适用于我国应用型高校教师的数字胜任力模型，填补国内相关领域的研究空白。实践价值在于为应用型高校教师的数字能力提升提供可操作的框架和路径，推动高校数字化转型的落地实施，进而提升应用型人才培养质量。

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二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

构建适用于我国应用型高校教师的数字胜任力模型，明确其核心维度和具体指标。

探索应用型高校教师数字胜任力的现状及存在的问题，提出针对性的提升策略。

为高校教师数字胜任力的培训、评价和职业发展提供理论支持和实践指导。

2.研究内容

数字胜任力的内涵与维度：结合国内外相关研究，界定应用型高校教师数字胜任力的内涵，并确定其核心维度（如数字工具应用、在线教学设计、数据分析、数字伦理等）。

模型构建与验证：通过文献分析、专家咨询和实证研究，构建应用型高校教师数字胜任力模型，并通过问卷调查和数据分析验证模型的科学性和适用性。

现状分析与对策研究：调查我国应用型高校教师数字胜任力的现状，分析存在的问题，提出提升数字胜任力的策略和建议。

3.重要观点

应用型高校教师的数字胜任力是推动高校数字化转型的关键因素。

数字胜任力模型应结合应用型高校的特点，突出实践性、应用性和创新性。

提升教师数字胜任力需要从政策支持、培训体系、评价机制等多方面入手。

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三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究采用“理论构建—实证研究—对策建议”的研究思路。首先，通过文献分析和专家咨询构建理论模型；其次，通过问卷调查和数据分析验证模型；最后，结合现状分析提出提升策略。

2.研究方法

文献研究法：系统梳理国内外关于教师数字胜任力的研究成果，为模型构建提供理论依据。

德尔菲法：通过专家咨询，确定数字胜任力的核心维度和指标。

问卷调查法：设计问卷，调查应用型高校教师数字胜任力的现状，收集实证数据。

统计分析法：运用SPSS等统计软件对数据进行分析，验证模型的科学性和适用性。

3.创新之处

研究视角创新：聚焦应用型高校教师这一特定群体，构建符合其特点的数字胜任力模型。

模型构建创新：结合教育数字化背景，突出应用型高校教师的实践能力和创新能力。

实践应用创新：提出针对性的提升策略，为高校教师数字胜任力的培训和发展提供实践指导。

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四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

课题组核心成员长期从事高等教育研究和教师发展研究，积累了丰富的研究经验和成果。

课题组已收集大量国内外关于教师数字胜任力的文献资料，为研究提供了扎实的理论基础。

课题组与多所应用型高校建立了合作关系，能够顺利开展实证研究。

2.条件保障

数据支持：通过合作高校获取教师数字胜任力的相关数据。

技术支持：利用统计软件和数据分析工具，确保研究的科学性和准确性。

经费保障：课题已获得相关科研基金支持，能够保障研究的顺利开展。

3.研究步骤

第一阶段（1-3个月）：文献梳理与理论框架构建，确定研究方案。

第二阶段（4-6个月）：设计问卷，开展问卷调查和专家咨询。

第三阶段（7-9个月）：数据分析与模型验证，撰写中期报告。

第四阶段（10-12个月）：提出对策建