课题申报参考：家校社协同育人下大学新生积极心理品质的培育研究.docxVIP

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《家校社协同育人下大学新生积极心理品质的培育研究》

课题设计论证

家校社协同育人下大学新生积极心理品质的培育研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，随着积极心理学的兴起，大学生积极心理品质的培育逐渐成为高校心理健康教育的重要方向。国内外学者围绕大学生积极心理品质的内涵、结构、影响因素及培育策略等方面开展了大量研究，取得了一定成果。然而，现有研究多集中于单一主体（如学校）或单一因素（如个体因素）的影响，缺乏对家校社协同育人模式下大学新生积极心理品质培育的系统研究。

2.选题意义

大学新生处于从高中到大学的过渡阶段，面临着学习方式、生活环境、人际关系等多方面的挑战，容易出现适应不良、心理困扰等问题。积极心理品质作为个体积极发展的内在动力，能够帮助大学新生更好地适应大学生活，提升心理健康水平，促进全面发展。因此，探索家校社协同育人模式下大学新生积极心理品质的培育路径，具有重要的理论意义和现实意义。

3.研究价值

理论价值：丰富和发展大学生积极心理品质培育的理论体系，为构建家校社协同育人机制提供理论支撑。

实践价值：为高校、家庭和社会协同开展大学新生心理健康教育提供实践指导，促进大学新生积极心理品质的培育和提升。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

构建家校社协同育人模式下大学新生积极心理品质培育的理论框架。

探索家校社协同育人模式下大学新生积极心理品质培育的有效路径和策略。

开发家校社协同育人模式下大学新生积极心理品质培育的实践方案。

2.研究内容

大学新生积极心理品质的内涵、结构及现状调查。通过文献分析、问卷调查等方法，明确大学新生积极心理品质的内涵、结构，并调查分析其现状及影响因素。

家校社协同育人模式的理论基础及构建。分析家校社协同育人的理论基础，构建家校社协同育人模式下大学新生积极心理品质培育的理论框架。

家校社协同育人模式下大学新生积极心理品质培育的路径和策略。从学校、家庭、社会三个层面，探索大学新生积极心理品质培育的具体路径和策略。

家校社协同育人模式下大学新生积极心理品质培育的实践方案。设计开发家校社协同育人模式下大学新生积极心理品质培育的实践方案，并进行实践验证。

3.重要观点

家校社协同育人是大学新生积极心理品质培育的有效途径。

大学新生积极心理品质的培育需要学校、家庭、社会三方共同努力，形成合力。

大学新生积极心理品质的培育应注重个体差异，采取多样化的培育策略。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究以积极心理学、生态系统理论、协同理论为指导，采用文献研究、问卷调查、访谈、案例分析等方法，构建家校社协同育人模式下大学新生积极心理品质培育的理论框架，探索其培育路径和策略，并开发实践方案。

2.研究方法

文献研究法：查阅国内外相关文献，了解研究现状，明确研究问题，构建理论框架。

问卷调查法：设计问卷，调查大学新生积极心理品质的现状及影响因素。

访谈法：对高校教师、家长、社会工作者等进行访谈，了解家校社协同育人的现状及存在的问题。

案例分析法：选取典型案例，分析家校社协同育人模式下大学新生积极心理品质培育的成功经验。

3.创新之处

研究视角创新：从家校社协同育人的视角研究大学新生积极心理品质的培育，拓展了研究视野。

研究内容创新：构建家校社协同育人模式下大学新生积极心理品质培育的理论框架，并探索其培育路径和策略。

研究方法创新：采用多种研究方法，进行多角度、多层次的研究，提高研究的科学性和有效性。

四、研究基础、条件保障、研究步骤

1.研究基础

课题组成员长期从事大学生心理健康教育研究，具有丰富的研究经验和成果。

课题组所在单位拥有良好的科研条件和资源，能够为本研究提供保障。

2.条件保障

经费保障：申请相关科研项目经费，确保研究顺利进行。

人员保障：组建结构合理、分工明确的研究团队，确保研究质量。

时间保障：制定详细的研究计划，合理安排研究时间，确保研究进度。

3.研究步骤

第一阶段（2023年10月-2024年3月）：文献研究、理论框架构建、问卷设计。

第二阶段（2024年4月-2024年9月）：问卷调查、访谈、数据分析。

第三阶段（2024年10月-2025年3月）：案例研究、培育路径和策略探索。

第四阶段（2025年4月-2025年9月）：实践方案开发、实践验证、总结提升。

结语

本研究旨在探索家校社协同育人模式下大学新生积极心理品质的培育路径和策略，为提升大学新生心理健康水平、促进其全面发展提供理