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16《麻雀》课堂实录

四上16《麻雀》课堂实录

教材分析

《麻雀》是部编版小学语文四年级上册第五单元的第一篇课文。本单元是一个习作单元，所有的学习活动都将围绕“把一件事写清楚展开。《麻雀》是本单元的第一篇精读课文，主要任务是通过阅读了解“作者是怎样把事情写清楚的”，侧重引导学生了解如何写一件看到的事。

这篇课文由俄国著名现实主义作家屠格涅夫所作，全文不足四百字，篇幅短小，但语言高度凝练、用词准确传神，还配有精美的插图。文中示范了两种写事方法。一是按一定顺序写事，可以像屠格涅夫那样，按照事情发展的顺序写，把事情的起因、经过、结果写清楚。二是把重要内容写清楚，如果事情发展过程中有重要的场景，可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现当时的情形。

因此，在课文的学习中，引导学生借助文本和插图，从叙事顺序和把重要内容写清楚两个方面去探究如何把一件看到的事写清楚，非常重要。

核心素养

语言运用：学生能够准确理解并运用课文《麻雀》中的关键词汇和句式，提升语言表达能力。

思维能力：通过文本分析，培养学生的逻辑思维能力、批判性思维和创新能力，学会从不同角度审视问题。

审美创造：引导学生感受麻雀形象所蕴含的美学价值，培养对自然美、人性美的感知力和创造力。

文化自信：理解并传承课文中所体现的母爱伟大、生命尊重等文化价值观，增强文化自觉和文化自信。

教学目标

1.认识“嗅、奈等6个字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈等17个词语。

2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。语言运用：学生能够准确理解并运用课文《麻雀》中的关键词汇和句式，提升语言表达能力。

教学重难点

1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

教学过程

情境导入

1.这节课，让我们将继续跟随文学大师的脚步去探寻故事密钥，记录生活万花筒中的那些美好吧！（出示本单元任务）听！学校红领巾广播站给大家发出了一则邀请呢！（播放音频：同学们大家好，我是红领巾广播负责人蔓蔓，红领巾广播站开办了“生活万花筒”的创作团，诚邀你们的加入哦！征稿要求如下：

①选择一件你印象最深的事情来写

②按照一定顺序把事情写清楚

③围绕重要内容，写好自己的所见所闻所想）

2.如何写好征文呢？让我们再次走进屠格涅夫笔下的《麻雀》探寻写作密钥吧！（生齐读课题：麻雀）语言运用：学生能够准确理解并运用课文《麻雀》中的关键词汇和句式，提升语言表达能力。

活动一：跟随作家理顺序

1.回顾课文，想一想：课文围绕麻雀讲了一件什么事情呢？

师：上节课的学习中，我们已经了解了这个故事发生的时间是？

生：打猎回来师：地点是？

生：绿荫路上

师：人物有？

生:猎狗、老麻雀、小麻雀这是上节课我们收获的“写清楚一件事的第一把密钥。（板书：时间、地点、人物）

2.师：我们还跟随作家的脚步，了解到故事是按什么顺序写的？

生：事情的发展顺序师：故事的起因是？

生：猎狗攻击小麻雀

师：经过发生了什么呢？

生：老麻雀拯救小麻雀

师：故事的结果又是怎么样的呢？

生：老麻雀逼退猎狗

师：这也是我们获得的“写清楚一件事”的第二把密钥（板书：起因、经过、结果）

3.师：同学们，故事中的那个部分给你留下的印象最深刻呢？生：老麻雀拯救小麻雀部分。

师：这在课文的哪几个自然段？

生：4-5自然段

活动二：跟着作家学表达

师：请大家快速默读4-5自然段。读着读着你眼前出现了一只怎样的老麻雀？

生：英勇无畏

师：多么无畏的老麻雀呀！想一想，作者是怎样把老麻雀的无畏写清楚的？请用“_画出印象深刻的词句。

1.猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？

预设：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

师：你发现了哪些动词？

生：走近嗅了嗅张开露出

师：你感受到了什么？

生：我感受到猎狗很凶猛，小麻雀很危险等。

师：小麻雀此时是怎样的心情？你来读一读。

朗读指导：读这句话时，要突出紧张的气氛，你再来试试，我