朱宏燕《科技赋能教育：信息技术与课堂的深度融合》.pptxVIP

朱宏燕信阳市贤山小学;

朱宏燕中小学高级教师

河南省名师

河南省骨干教师

河南省教学标兵

河南省首批电教专家库成员

河南省优秀电教教研员

河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程

2.0省级培训团队成员

部级、省级“一师一优课，一课一名师、

“基础教育精品课”等活动评审专家

国培、省培讲师;

信阳市贤山小学·朱宏燕;

跨入数字时代

2

那些正在变化的课堂

3

指尖的精彩;;;;

办好人民满意的教育，从教育信息化2.0迈向教育数字化新时代

教育信息化的发展，在经历“三通两平台”、“三全两高一大”后，为满足人民对高质量教育和终身学习的需求，已经进入到第三个阶段，“教育数字化”，用户需求、教学需求、能力需求也发生了比较大的升级。;

二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育

4.提升智育水平。着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识。严格按照国家课程方案和课程标准实施教学，确保学生达到国家规定学业质量标准。充分发挥教师主导作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课。突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，

提高学习能力。加强科学教育和实验教学，广泛开展多种形式的读书活动。各地要加强监测和督导，坚决防止学生学业负担过重。;

三、强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量

8.优化教学方式。坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。各地要定期开展聚焦课堂教学质量的主题活动，注重培育、遴选和推广优秀教学模式、教学案例。;;;

?教师要由课堂教学的主

宰者和知识的灌输者，

转变为课堂教学的组织

者、指导者，学生建构意??的帮助者、促进者，学生良好情操的培育者。;

未来，我们将致力于培养一大批具备数字素养的教师，加

强我们教师队伍的建设，把人工智能技术深入到教育教学和管

理全过程、全环节，来研究它的有效性、适应性，让青年一代

更加主动地学，让教师更加创造性地教。;;;;;;

来自全市十个区13所入驻校的26个初二年级云端班，在主讲教师程宇赫和各入驻校云端班级辅讲教师的一体化教学中进行深入学习。;

一;

课前：目标导学、支架助学、练习测学。

课前，教师要根据课标要求和教材内容，确定导学目标，为

学生设计好微课和与之匹配的导学任务单。学生以任务单为导向，辅之以微课，引导学生自主学习，尝试基础练习，诱发认知冲突，列出疑惑问题。教师通过抽查、全查或技术手段，反馈学情，为调整课堂教学策略采集信息。;

只要在提供恰当的材料和进行教学的同时，给每个

学生以适度的帮助和充分的时间，那么几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的目标。;;

形

成

性

评

价

B;;

《咏柳》课前微课导学

——课前学习思考有深度;;;;

视频对学习者而言，可以有一个自定进度

的学习，即按照自己的步骤、节奏学习，可以

暂停、倒退、重播，有利于根据个人情况完成

学习，夯实基础，有利于预防学困生出现。;

《台湾蝴蝶甲天下》围绕问题自主学习;;

信阳市贤山小学·朱宏燕

《咏柳》课前预习检测;;

信阳市贤山小学·朱宏燕

《咏柳》预习检测结果;

信阳市贤山小学·朱宏燕

课前检测——掌握学情，精准教学;

定义正确的问题

如果只给我一个小时拯救地球，我会花

59分钟找准核心问题，然后用1分钟解决它。

——爱因斯坦;

二;

课中：展示所学、多元互学、点拨悟学、达标固学、

拓展扩学——知识的内化与迁移

课中，教师根据采集的学情信息，在组内交流所

学的基础上，由小组推选代表就重点和难点问题在全班展示交流，个别问题，个性化辅导，共性问题，全班讨论，必要时，还可通过实验验证。最后，教师点拨，概括提炼，达成结论，纳入系统。;;

技术在不同教学环节中的应用

预习情况反馈;

技术在不同教学环节中的应用

批注提交，人人参与;;

信阳市贤山小学·朱宏燕

技术在不同教学环节中的应用;

信阳市贤山小学·朱宏燕

技术在不同教学环节中的应用

小组讨论分享;

信阳市贤山小学·朱宏燕

技术在不同教学环节中的应用;

技术在不同教学环节中的应用

当堂检测;;;

?将学科