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趵突泉一等奖教学设计

第1篇趵突泉一等奖教学设计

一、教学目标：

学问力量目标：

1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿

2、能有感情地朗读、背诵课文

学习方法、习惯目标：

1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象

2、学习细致描绘，抒发感受的方法，养成积存好词佳句的习惯。

人文教育目标：

受到喜爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮丽

二、教学重点

1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点

2、体会的思想感情，培育学生的感悟力量

三、教学难点

体会的感受

理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点

四、教学策略

观赏、品读、想象

五、教具、学具预备：多媒体课件、视频材料

六、教学过程：

(一)激趣导入

1、师：教师要出一些题考考大家，有没有信念把它做对?

第一题：知道山东的省会在哪的请举手?你是如何知道的?(指名学生答复)

师：对，在济南。在济南每年都会有很多的中外游客蜂拥而至，这究竟是什么缘由呢?知道的请举手。(生自由发言)

师：教师今日给你们带来了几幅图片，信任在看了之后，你们心里的谜团确定会一个个解开的。(播放大明胡、千佛山、趵突泉图片)

2、看完了这些图片，你有什么感想?

师：对，正是由于济南美，正是由于济南有这么多的巡游胜地，所以才吸引了很多的中外游客，特殊是这趵突泉，连我国闻名作家老舍在巡游完了之后，都被它的漂亮风光所倾倒，于是写下了一篇特别美丽的文章，也就是我们今日所要学习的课文——趵突泉(板书课题、齐读课题)

(二)、初读课文，整体感知

a)师：看到这个课题，你想提一些什么问题?(生自由发言)板书学生提出的的局部问题。

b)师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。现在就请同学们带着自己所提的问题，用自己喜爱的方式读一下课文。(生自由读课文)

c)解决学生提出的较简洁的问题。

d)师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后的感受?(生自由发言)

e)师：漂亮、好玩、壮丽的趵突泉，那就让我们抓紧跟随一起走进课文，去细细品尝一下吧!

指名读第一自然段。

师：通过读这一自然段，你知道了什么?(生自由答复)

啊!原来我们刚刚所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。那在你的心目当中，认为怎样的地方才算是名胜呢?(生自由发言)

师：承犹如学们所说，只有那些历史悠久，环境又特别悠美的地方才可以称得上是名胜，那就让我们再来领会一下这些名胜的风采吧!(幻灯片播放大明湖、千佛山、趵突泉的图片)

(三)细读课文，整体感知

a)师：这么美的趵突泉，又是通过哪几个方面把趵突泉的这种美表达出来的，默读课文查找一下。

b)指名学生答复，板书溪水、大泉、小泉

c)师：好，现在我们要以小组为单位进展学习，小组内成员要相互说一下溪水、大泉、小泉，分别是通过哪些句子把他们的美表达出来的，读课文找出有关的句子，并说说你从中体会到了什么?

d)学习溪水

i.小组代表汇报：写溪水时是用这些句子来描述的……，通过这些句子让我们体会到了……

ii.师：渐渐读一下这些句子，看看从中你能知道什么?(生自由发言，板书清浅、鲜洁)

iii.师：再细细读一下这些句子，想象清浅、鲜洁的溪水会是一种什么样的景象?

指名学生描述自己所想象到的景象。

iv.师：想象的好美啊，让我们一起来看一下真实的画面吧!(播放图片)

v.师：看完了图片，你想说点什么?(生自由发言)

vi.让学生对比图片，有感情地朗读句子。

vii.师：面对这么美的泉水，发出由衷的感慨，看看发出了一种什么感慨?

(指名学生答复)

viii.师：读一读这句话，看看从的感慨中你又能体会到什么?(生自由发言)

e)学习大泉

i.小组代表汇报：写大泉时是通过这些句子来描述的……，通过这些句子让我体会到了……

ii.依据学生的答复出示相关的句子。

iii.师：渐渐读一下这些句子，看看从中你又能知