Section A(Grammar Focus～3c) Unit 1 Can you play the guitar 【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下.pdf

2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语

Unit1Canyouplaytheguitar?

PeriodⅡSectionA(GrammarFocus～3c)

单元话题中学生的各种才艺主题范畴人与自我

和他们的社团生活

主题群生活与学习子主题内容团队活动与集体生活，

参与意识与集体精神

主题意义认识自己自身能力，找到适合自己的社团，并可以用自己的技能帮助他人。借助

参加学校才艺秀的情景帮助学生练习使用情态动词can以及can的各种句型。

本课时为本单元第三课时，是一节语法课。探索及概括本单元的目标语言。对本单

元语言点的总结、训练和巩固。学校才艺秀进行招募人才，David和他的同学找张

老师报名，大家分别介绍自己特长。语法聚焦总结了本单元的典型例句。Grammar

whatfocus表格呈现了单元重点语法功能结构，包括情态动词can、can的肯定句，否定

句和一般疑问句和特殊疑问句。活动3a和3b是两个控制性练习，要求学生根据所

给信息造句和填空，进行谈论能力的对话。3c是一个groupwork要求学生为school

教show进行调查。

学

该语篇的语法功能性比较强，能为学生学习语法提供一个很好的语境，让学生在对

语why

话和交流中巩固语法。学会总结分析语法规律。

篇

文体：招聘广告。表格呈现。通过训练形式，巩固目标语言。

分

结构：通过按“用词-造句-交流”的过程来引导学习梳理语法和句式。活动编排体现

析

了从易到难的层次性，活动的设计也是从控制性到开放性，从机械的语法练习到实

际运用。

how

语言：演出类:schoolshow,musicroom,dokungfu,情态动词can表示“能力”及其肯

（否）定句、一般疑问句、特殊疑问句。

活动：1.借助参加学校才艺秀的情景帮助学生练习使用情态动词can以及can的各

种句型。2.利用思维导图总结can的用法。

学已有学生通过上一课时以及一学期的英语学习，在一定程度上，学习英语的热情较

情基础高，而且对于简单句，否定句以及一般疑问句的变化的语法比较熟悉，对can

分的用法有初步了解。

析存在学生对于情态动词can的用法不太了解，也不了解如何用what引导的特殊疑问

问题句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向(What-questions)，对于各种社团的表达

也不太熟悉。

发展1.能正确使用情态动词can

需求2.能正确使用包含can的一般疑问句并作简略回答

3.能正确使用what引导的特殊疑问句询问某人的能力及加入俱乐部的倾向

(Whatquestions)。

发展观察归纳特殊疑问句的异同；讲语法学习语境化、注意上下文的联系。通过在

途径语境和场景中推导特殊疑问句和情态动词can一时意义和用法，培养学生探究

性思维习惯。

1.通过观察所学句子，总结归纳情态动词can的用法。

语言

2.通过总结分析活动，能够理解can引导的句型结构的用法。

能力

3.通过用can来表示能力的句子完成相应的情景任务。

1.通过语