Section A(Grammar Focus～3c) Unit 4 Dont eat in class.【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下.pdfVIP

2023-2024【新课标核心素养教学设计】人教新目标七下英语

Unit4Donteatinclass.

PeriodⅡSectionA(GrammarFocus～3c)

单元话题规章制度主题范畴人与社会，人与自我

主题群做人与做事，人际沟通子主题内容班级与学校规则，规则意识

主题意义可以判断自己的行为是否符合学校、家庭、社会的规章制度，并可以严格要求自

己，遵守规则。

本课是本单元的第二课时，在整个单元中起着巩固话题的作用。作为一节语法课，

进一步巩固祈使句、haveto和表示命令、禁止的情态动词can/cant/must的用法，

逐步深人并呈现出本单元的核心语法，使学生学会灵活运用祈使句和can/cant

/must/haveto描述生活中的各种规则。Grammarfocus表格呈现了总结了本单元

what的典型例句，单元重点语法功能结构，列出本单元出现的关键句型,目的是让学生

根据例句归纳语言规律清晰明了地展示dont引导的祈使句和含有haveto/can/

教

cant/must的疑问句的答语。活动3a和3b是两个控制性练习。3a要求学生根据

学

所给图片写出规则。3b要求学生根据要求完成句子。3c是一个创新性活动，要

语

求学生自己创造梦想学校中的规则，可以锻炼学生的批判性和创新型思维。

篇

该语篇的语法功能性比较强，能为学生学习语法提供一个很好的语境，让学生在

分

why对话和交流中巩固语法。培养学生遵守规则的意识，让学生在不同的场合，有不

析

同的规则意识。

文体：对话问答。通过训练形式，巩固目标语言。

结构：对话中涵盖各种规则。

how语言：发生在学校的日常对话。对话内涉及到交学校生活中的各种规则的短语、

关于学校的校规的对话。对话用一般现在时及祈使句等呈现、情节简单、易于理

解。活动：表格，回答问题，调查表。

已有通过第一课时的学习，学生已经掌握了否定祈使句和肯定祈使句的用法，会用情

学

基础态动词can，must描述校园规则，为本课haveto的引人打下了基础。

情

存在学生的英语语言基础还处在起步阶段，虽能掌握简单的单词但是语言的拓展运用

分

问题能力还有待提高，学生对于学生对于规则的描述含糊不清；也不能很客观的认识

析

和看待规则；学习过程中耐性不足；缺乏心理疏导的途径和方法。

发展学生要具备谈论规则的能力，可以使用正确的句型和单词描述自己的日常生活并

需求表达自己的感受；并能正确使用祈使句和can/cant/must/haveto描述生活中的各

种规则。

发展通过归纳总结，训练词汇和句型，学会如何描述自己的日常生活规则。教师在

途径课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实

践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。

1.学习情态动词can/have/must的用法。通过看图说话和对话创编，复习目标句型。

语言

2.通过情景化的体验，能使用祈使句和情态动词谈论校规。

能力

3.通过总结归纳，可以掌握并迁移使用句型表达其他规则。

1.通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总

核

学习结能力。

心

能力2.通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用can,can’t