认识圆说课稿配课件.pptVIP

自主探究，体验成功0103050204圆心圆圆中心的这一点叫做圆心o平面上的一种曲线图形我国是世界上最早研究圆的国家，早在2000多年前，我国的哲学家、教育家墨子作出了圆的概念：01“圆——一中同长也”。02这个定义比希腊数学家欧几里得给圆下定义要早1000多年。03连接圆心和圆上任意一点的线段是半径，通常用字母r来表示；通过圆心并且两端都在圆上的线段是直径，通常用字母d来表示。rdO·你会画一个半径为3厘米的圆吗？试试看！r=3cmor=3cmo解决问题，实践应用圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。两端都在圆上的线段叫直径。圆里有无数条半径和直径。所有的半径都相等，所有的直径都相等。半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。（）（）（）（）（）1、我能说：对的打“√”，错的打“×”。我能填：（在同一个圆内）6厘米5分米3分米2A米5B米半径3厘米1.5分米A米直径10分米B米老师带领同学们在操场上做游戏，需要在操场上画一个直径是10米的圆，可是没有这么大的圆规，怎么画呢？请同学们帮老师想个好办法。01.02.03.04.平静的水面丢进石子，荡起的波纹为什么是一个个圆形？现在，你能从数学的角度简单解释这一现象了吗？车轮为什么是圆形的？车轴应装在什么位置？哈113中学数学组尹志荣一、教材分析二、学情分析教学目标三、设计思路01在尝试画圆的过程中领悟画圆的方法，会正确使用圆规画圆。能结合自学、交流、探索等活动，准确理解“圆心、半径、直径”等概念。知识与技能：02教学目标过程与方法引导学生经历探索、发现、创造、交流等丰富多彩的数学活动过程，并在这一过程中深刻把握圆的特征，发展学生的空间观念和数学交流能力。教学目标过程与方法使学生学会从数学的角度认识世界、解释生活，逐步形成“数学地思维”的习惯。教学目标情感态度价值观使学生初步体会圆的神奇及其所包蕴的美学价值。1教学重点、难点2重点：感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆；3难点：认识圆的特征，画出指定位置和大小的圆。“交流—探索—合作—实践”的教学模式探究性学习的教学方法.3、教学方法：学法指导：探索学习法、讨论学习法教学过程情境感知，诱发动机