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赵州桥教学设计

赵州桥教学设计1

【设计思想】

强化通读课文和整体感知，突出足以掩盖全文的研读重点，即以“一座一般的桥为什么能得到世界奇迹的赞誉”，引导学生围绕研读专题进展讨论性阅读，充分让学生自主探究，结合丰富的课外补充学问，充分发挥研读专题对全篇课文的穿透力，通过赵州桥的特点来领会古代劳动者的才智才能。

【教材分析】

《赵州桥》是人教版三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的宏伟、结实和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及制造与修建的才智，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族骄傲感和爱国心情。课文简洁明白，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、得意的一篇好课文。

三年级的学生已具备肯定的自学力量,理解书本上的字面意思应当不成问题。但在现代化技术高度进展的今日,高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,或许学生很难观赏这座古桥之美。教学时要借助课外资料，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的才智和才能。

【学情分析】

总分构造的段落对三年级的同学来讲，已不再生疏。在《秋天的雨》、《花钟》都已有接触。但过渡句是个新的学问概念，教师应着重让学生了解其特点和作用。

【教学目标】

㈠学问教学点：学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“设计”、“创举”、“宏伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。

㈡力量训练点：查字典理解词语；运用“不仅……而且……”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进展朗读训练。

㈢情感渗透点：从著名世界的赵州桥设计与建筑及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的才智和才能，激发学生的骄傲感。

【重点难点】

重点：理解赵州桥的宏伟、结实、美观及设计上的特点。

难点：通过深刻理解语言文字，了解赵州桥的特点，熟悉到中国灿烂宏大的历史文化，从而激发心中的骄傲感

【教学策略和手段】

主要运用讨论性学习，通过主问题的探究和朗读突破来解决赵州桥的奇怪之处

【课前预备】

1、学生课前预习，预备作文草稿本

2、教师预备赵州桥图片、资料，预备PPT

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了灿烂的历史文化，留下了珍贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说）

2、今日我们要去熟悉一座桥。（板书：赵州桥）学生读题

这是一座被称为“华北四宝”之一的桥，学生再读题，读出骄傲的感情。

3、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？

预设：它是谁建筑的？是什么时候建筑的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？……

二、初读课文，解决字词

1、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案。学生自由朗读

2、（1）依据答复随机解决课文生字词语

设计参与横跨创举结实美观相互缠绕前爪图案

才智珍贵雕刻全部

区分“县”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音

（2）相机提问：从第一自然段中你了解到了哪些信息？

其次自然段主要在讲什么？（总结：围绕“赵州桥特别宏伟”来写，我们把这一句叫做总起句）

第三自然段主要在讲什么？（美观）

（3）在理解各自然段的根底上，完成填空：

(1)赵州桥是世界著名的石拱桥。

(2)赵州桥既特别宏伟，又非常结实。

(3)赵州桥不但结实，而且美观。

(4)赵州桥是我国珍贵的历史遗产。

总结：观看其次自然段和第三自然段之间有一句话特别重要，把两个段落的内容链接起来，请找到读一读。我们把这样承上启下的句子叫做过渡句

三、练习作业

(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架构造。留意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面局部中间不要加竖。

(2)完成作业本1、2题。

其次课时

一、引出问题，提炼主题

师：上节课我们学习了《赵州桥》，教师从网上找到了一些桥，给大家观赏观赏。出示图片，问：在这几座桥中，你觉得赵州桥怎么样？（让学生实话实说）

出示文字：

1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物爱护单位。

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